信息技術(shù)環(huán)境下高中物理探究式教學(xué)效益的研究——以力學(xué)部分為例的課堂教學(xué)策略

葉小兵

（四川省仁壽縣鏵強(qiáng)中學(xué)）

隨著信息化時(shí)代的到來，高中物理教學(xué)面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)體制難以適應(yīng)時(shí)代的需要，如今信息技術(shù)環(huán)境下，更應(yīng)注重教學(xué)的不斷創(chuàng)新。特別是對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的主渠道——課堂教學(xué)而言，更是刻不容緩，迫在眉睫。通過多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，要提高教學(xué)效益，必須優(yōu)化教學(xué)方式。在高中物理教學(xué)中，應(yīng)大力開展探究式教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生不斷探索新的知識(shí)，不斷發(fā)現(xiàn)自身潛在的優(yōu)勢(shì)，從而有利于教學(xué)工作的順利開展和教學(xué)效益的大力提高。

一、高中物理探究式教學(xué)概述

1.探究式教學(xué)簡(jiǎn)介

探究式教學(xué)主要是指借助科學(xué)家研究的思路，通過對(duì)科學(xué)家探究過程及方法的模擬，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，從而達(dá)到教學(xué)的真實(shí)目的。信息技術(shù)環(huán)境下開展探究式教學(xué)，能夠拓展學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)世界的感知能力。相對(duì)來說，探究式教學(xué)包括兩方面的內(nèi)涵，一方面強(qiáng)調(diào)圍繞“學(xué)”進(jìn)行探究學(xué)習(xí)環(huán)境的塑造，另一方面倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生予以全面的幫助，讓學(xué)生明確自身的探究學(xué)習(xí)方向。在探究學(xué)習(xí)的過程中，還應(yīng)注重合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生之間明確分工，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

2.高中物理探究式教學(xué)淺析

在高中物理教學(xué)中，應(yīng)大力開展探究式教學(xué)，有利于學(xué)生對(duì)物理學(xué)原理的掌握，從而使教學(xué)能夠順利開展。在力學(xué)部分，牛頓三大定律是重中之重，很多力學(xué)原理與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，為此，教師在力學(xué)部分教學(xué)過程中，應(yīng)切實(shí)注重引導(dǎo)，讓學(xué)生著眼于多角度對(duì)力學(xué)問題進(jìn)行思考，從而使學(xué)生拓寬思維，提升想象力。目前來說，在高中物理力學(xué)教學(xué)過程中，仍然存在以下幾個(gè)方面的問題：（1）學(xué)生在學(xué)習(xí)新概念時(shí)會(huì)受到前一概念的干擾。由于物理來源于生活，因而學(xué)生容易將物理概念與現(xiàn)實(shí)生活混為一談。（2）學(xué)生概念不清。（3）難以把握學(xué)習(xí)的本質(zhì)。學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中難以把握物理概念的本質(zhì)，容易出現(xiàn)混淆。

通過開展探究式學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生很好理解物理概念，加深對(duì)知識(shí)的掌握，從而促進(jìn)物理教學(xué)的順利開展。在物理課堂上開展探究式學(xué)習(xí)，不僅僅是聽課、做筆記、做練習(xí)那么簡(jiǎn)單，更重要的是鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的意識(shí)，教師應(yīng)充分發(fā)揮其應(yīng)有的主導(dǎo)作用，及時(shí)加強(qiáng)引導(dǎo)，從而使學(xué)生能夠理解學(xué)習(xí)的本質(zhì)，更好地促進(jìn)物理力學(xué)部分的教學(xué)。

二、信息技術(shù)環(huán)境對(duì)高中物理探究式教學(xué)的影響

現(xiàn)階段，信息技術(shù)的不斷發(fā)展，給傳統(tǒng)的教學(xué)方法帶來了一定沖擊，促進(jìn)教學(xué)模式的不斷改革。信息技術(shù)環(huán)境對(duì)高中物理探究式教學(xué)產(chǎn)生的影響主要有以下幾個(gè)方面：

1.通過信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)知識(shí)探索，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

信息技術(shù)能夠創(chuàng)設(shè)科學(xué)的教學(xué)情境，使學(xué)生對(duì)新鮮事物更加好奇，從而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)工作的順利開展。

2.通過信息技術(shù)能夠有效豐富教學(xué)內(nèi)容，加大課堂容量

在高中物理課堂教學(xué)過程中，借助多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)一步延伸，從而起到意想不到的效果。教師在一節(jié)課開始之前，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，并準(zhǔn)備好與本節(jié)課相關(guān)的材料，這樣在課堂教學(xué)過程中才能游刃有余，有利于教學(xué)的順利開展和深入探究。

3.通過信息技術(shù)能夠有效解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)

高中物理是一門邏輯性較強(qiáng)的課程，涵蓋較多的重點(diǎn)和難點(diǎn)，利用信息技術(shù)能夠?qū)虒W(xué)中的難點(diǎn)進(jìn)行動(dòng)畫演示，激發(fā)學(xué)生思維，加深對(duì)知識(shí)的理解，更為學(xué)生合理推測(cè)提供幫助，使學(xué)生很快就掌握教學(xué)過程中的重點(diǎn)及難點(diǎn)知識(shí)，從而有效促進(jìn)教學(xué)。

4.通過信息技術(shù)能夠有效提高學(xué)生的自主探究意識(shí)

信息技術(shù)能夠克服物理實(shí)驗(yàn)室存在的不足，有利于學(xué)生不斷地探索，從而促進(jìn)探究式教學(xué)的順利開展。傳統(tǒng)的高中物理實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作方面受到多方面的限制，包括實(shí)驗(yàn)條件、學(xué)校規(guī)則、制度等，通過計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，能夠克服這些方面的不足，有利于教師更好地進(jìn)行探究性教學(xué)。

三、信息技術(shù)環(huán)境下如何開展高中物理探究式教學(xué)

1.精心選用探究?jī)?nèi)容

信息技術(shù)環(huán)境下，為促進(jìn)高中物理探究式教學(xué)的開展，應(yīng)首先確立教學(xué)目標(biāo)，并精選教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容的選擇方面，應(yīng)遵循以下三個(gè)方面的原則：（1）適度的原則。所謂適度原則是指在開展探究式教學(xué)過程中，探究?jī)?nèi)容應(yīng)難度適中，滿足大部分人的需求，使大家都能體會(huì)到探究學(xué)習(xí)帶來的樂趣。（2）應(yīng)切實(shí)引起學(xué)生的興趣。所選擇的探究?jī)?nèi)容應(yīng)讓學(xué)生感興趣，這樣學(xué)生才有探究的欲望，從而真正有利于探究教學(xué)的順利開展。（3）可操作性原則。所謂可操作性，是指應(yīng)切實(shí)保障探究問題的變量與因果之間存在密切的聯(lián)系，學(xué)生可以通過演繹推理進(jìn)行證明。

2.科學(xué)確定探究方式

信息技術(shù)環(huán)境下，在開展高中物理探究式教學(xué)的過程中，還應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，科學(xué)地確定探究方式。通常來說，探究方式可以分為自由探究與定向探究。定向探究是指教師在開展探究教學(xué)的過程中積極參與進(jìn)來，并加強(qiáng)探究過程的引導(dǎo)與控制，讓學(xué)生自己去尋找相應(yīng)的答案。通常來說，在剛開始進(jìn)行探究學(xué)習(xí)時(shí)，可以參照這種方法，隨著探究式教學(xué)的不斷深入，應(yīng)采用自由探究的方法。教師不過多參與學(xué)生討論，由學(xué)生自主確定探究?jī)?nèi)容、探究對(duì)象，并搜集資料加以驗(yàn)證。

3.合理掌握探究時(shí)間

在開展探究式教學(xué)的過程中，教師要科學(xué)地安排探究時(shí)間，這樣才能使探究教學(xué)順利進(jìn)行。在對(duì)探究時(shí)間進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)遵循以下策略：（1）掌握好探究節(jié)奏。教師在開展探究教學(xué)時(shí)，應(yīng)做到心中有數(shù)，好好把握探究時(shí)間，做好時(shí)間的分配，這樣才不至于產(chǎn)生過多的時(shí)間浪費(fèi)。（2）盡量增加學(xué)生自主探究時(shí)間。開展探究式教學(xué)的目的是鍛煉學(xué)生自主探究能力，為此，應(yīng)加大學(xué)生的自主探究時(shí)間。（3）減少時(shí)間的浪費(fèi)。在探究學(xué)習(xí)開展的過程中，應(yīng)盡量減少不必要的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生直接進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“拋物線運(yùn)動(dòng)”時(shí)，可以利用彈簧槍把小球水平打出，然后借助頻閃照相機(jī)將運(yùn)動(dòng)過程拍攝下來，并對(duì)其加以探究和討論。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)合理控制時(shí)間，包括教師講解時(shí)間、學(xué)生探究時(shí)間、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備時(shí)間等，最終才能有利于教學(xué)的順利開展和效益的提高。

本文中筆者淺要分析探討信息技術(shù)環(huán)境下如何開展高中物理探究式教學(xué)，并提出了自己的一點(diǎn)看法。但隨著信息化時(shí)代的到來，高中物理教學(xué)過程中應(yīng)不斷創(chuàng)新。相信，通過大力開展探究式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，一定有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)的真正目的，一定會(huì)大力提高高中物理課堂教學(xué)的效益！

［1］劉紅紅.信息技術(shù)環(huán)境下高中物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式研究［J］.考試周刊，2014（82）：148.

［2］沈慧珠.關(guān)于信息技術(shù)環(huán)境下初中物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式研究［J］.新課程：中旬，2014（07）：205.

［3］周柏勝.關(guān)于信息技術(shù)環(huán)境下初中物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式研究［J］.讀寫算：教育教學(xué)研究，2014（44）：117.