探究交互式高中體育教學模式的實施途徑

袁 浩

（湖南農業大學教育學院）

高中的體育教學是緩解學生課業壓力，為學生增添活力并維護其身體健康的重要學習內容。但是，由于我國教育體制受到傳統教育思想的限制，大多數學校和師生關注的僅僅是升學率。進入21 世紀，嶄新思想被融入學生的教育體制當中，新課程標準明確規定了高中體育教學的重要性與必要性。而交互式教學方法能夠有效消除學生學習體育知識的盲從特征，提高學生的綜合素質。加強教學方法的創新與發展，交互式教學能夠培養出具備綜合能力的高素質人才。

一、交互式教學的基本內涵

交互式教學模式指在有針對性的教學目的以及培養學生的自主學習能力，在支架式教學的理論基礎之上發展而來，能夠有效擴大學生的自主理解范疇。根據教學的特定目標，制定相應的教學規劃，不僅強調學生和老師之間的互動參與，同樣對教師與學生的交流進行探討和意見的互換，同時提高老師和學生的相關學科素養。

交互式教學具有不同于傳統教學模式的顯著特征。首先，具有強烈的課堂互動性。交互式教學模式，顧名思義，其核心在于交互，也就是理論上的人與人之間對信息的不同看法的交流與探討，應用于高中體育教學活動中，即為老師與學生之間對所學內容的探討。交互式教學，一方面指的是老師與學生在課堂上產生的交流，另一方面，則是指學生與學生之間產生的交流。每一個人都是單獨的個體，思想行為上各具特色，通過這種形式的交流，能夠有效加強學生的交互學習能力，實現班級的整體性提高。其次，交互式教學具有理論與實際相結合的特點。尤其是在體育課堂上，老師為學生所闡述的理論可以直接通過實踐行動表達出來，將理論深入實踐，堅持二者相融合的原則。最后，課堂主體的平等性。傳統的教學模式主要是老師在講臺上單方面地進行知識的傳授灌輸，學生則是處于被動的地位，并且師生地位尊卑差異明顯，師生之間不存在一定的交流基礎。而交互式教學則能夠轉變這種差異，課堂主體處于一種完全平等的地位，老師與學生彼此交流意見，相互啟發，對課堂氛圍的塑造具有積極效果。

二、交互式高中體育教學模式的實施策略

1.改革體育教學模式

高中學習較為緊張，根據高中生所處環境的特點，將高中體育教學向多元化、娛樂化的方向推動發展是必要的。學校首先應當在思想上對體育教學加以正確認識和肯定，完善體育娛樂的硬件設施，健全體育場館和豐富的體育器材，讓學生能夠享受到各式各樣的體育鍛煉。同時，應豐富教學內容，在課本教學內容的基礎上，多為學生開設健美操、武術、輪滑、排球等體育娛樂項目，增強對學生的吸引力，并且學生可以根據自己的喜好和興趣選修不同的體育課程內容，將體育鍛煉與娛樂活動有機結合。事實證明，體育教學模式的改革是發揮交互式教學作用的重要途徑之一。

2.改善體育教學思想

一個人有怎樣的思想，就會有怎樣的行動。體育教學思想的改善，不僅僅是任課教師思想的改善，同樣包括對家長和學生思想的改變。滯后的體育教學觀念無疑是制約高中體育教學發展的主要瓶頸，思想的滯后會對教學質量和課堂氛圍產生嚴重的消極影響。因此，確立正確、積極、向上的教學思想是至關重要的，交互式教學方法的實施必然依賴于良好的教學觀念。

交互式教學模式是現代素質教育改革的重要教學理念，只有真正發揮交互式教學的現實意義，才能實現學生在課堂上的主體地位，提高教學效率。縱觀我國的教學現狀，雖然已經有眾多學校和教師認識到交互式教學的重要性，但是在實施的過程中依然存在一定的問題。改革教學模式、改善教學思想，是落實交互式改革的必然選擇。作為課堂的引導者和組織者，教師肩負著繼續發展和深化交互式教學模式的重任，秉持以學生為本的原則，不斷進行積極的探索和實踐，這樣才能夠持續地為國家培養高素質的綜合型人才。

［1］張厚學.簡析高中新課程改革下體育與健康課堂教學的變化［J］.運動，2015（06）：101-102.

［2］邊洪強.高中體育課分層教學的現狀與對策研究：以余杭區研究為例［J］.學周刊，2015（02）：81-83.