有效教學理念對高職經(jīng)濟學教學的啟示

查亞錦

（江蘇省連云港開放大學）

有效教學一直以來都是我們每個從教者努力追求的目標。目前高職院校生源呈現(xiàn)多元化，錄取分數(shù)普遍較低，生源總體質(zhì)量不高，知識水平也參差不齊，嚴重影響了高職教學質(zhì)量的提高。如何針對目前高職學生的特點采取相應的改革措施，真正實現(xiàn)有效教學，是高職教師面對并需要思考的問題。

一、有效教學理念

有效教學是一種現(xiàn)代教學理念，也是一種教學實踐活動。所謂“有效”，是指通過教師的教學，學生所獲得的具體進步或發(fā)展，這種有效不單單是用學生的學習成績作為衡量標準的，它更關(guān)注學生在單位時間內(nèi)學到多少內(nèi)容，進而關(guān)注學生是否具備了主動構(gòu)建知識的能力，是否養(yǎng)成了積極探究知識的創(chuàng)新思維方式以及運用所學知識去解決實際問題的能力。

二、有效教學理念下對高職經(jīng)濟學教學的啟示

在多年經(jīng)濟學的教學實踐中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)學生對所學的知識感到既混亂又茫然，出現(xiàn)前學后忘的現(xiàn)象及厭學情緒。為此，我們需要找準問題，采取措施，力求在有限的教學時間內(nèi)，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，讓其掌握經(jīng)濟學中的基本原理和運用。

1.明確教學目標，對教學內(nèi)容進行合理篩選

西方經(jīng)濟學是經(jīng)濟管理類專業(yè)的理論基礎(chǔ)課，內(nèi)容繁多抽象，且數(shù)學模型、圖形公式以及定量分析較多，高職學生普遍知識基礎(chǔ)較弱，很難理解其內(nèi)涵與實質(zhì)，容易讓學生產(chǎn)生枯燥難學的印象。而經(jīng)濟學業(yè)的教學周期通常只為一個學期幾十個課時，所以，教師必須根據(jù)學生的知識水平來對教學內(nèi)容進行合理篩選。

現(xiàn)在高職的經(jīng)濟學教材，基本上還是沿襲微觀和宏觀的基本分類方法，這兩部分比較而言，微觀知識相對更具體、更穩(wěn)定，變化略小，學生更易理解，可分配稍微多的授課時間進行詳細介紹，但其中的效用理論，成本理論等涉及的數(shù)學知識過多，對高職學生而言難度較大，可一帶而過，不必過于詳細地講解，避免學生產(chǎn)生厭學情緒。宏觀部分內(nèi)容變化較大，可介紹一些宏觀理論的基本政策原理，對經(jīng)濟增長等相關(guān)復雜模型可直接略去，注重讓學生了解中國經(jīng)濟發(fā)展的基本現(xiàn)狀。

2.創(chuàng)造和諧、有效、互動的課堂氛圍

教師應多立足學生的角度來設(shè)計教學過程，提高學生的參與度，創(chuàng)造和諧、有效、互動的課堂氛圍。經(jīng)濟學是一門與生活很貼近，實踐性很強，對個人和社會都非常有用的學科。現(xiàn)行經(jīng)濟學教材一般都配備有很多案例，案例教學也是經(jīng)濟學最主要的教學方法之一，教師可以選取經(jīng)典案例進行講解，組織學生對身邊的實際案例進行分組討論，并發(fā)表自己的見解和看法，并適時予以肯定和鼓勵，或組織學生參與相關(guān)的社會實踐，分享其實踐感受，讓學生通過這樣的方式學會把枯燥的理論知識運用到鮮活的實際中去，真正了解和感受經(jīng)濟學的意義和價值所在，并培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力。

如，在學到壟斷市場的價格歧視時，讓學生分析討論麥當勞的折扣券等學生親身經(jīng)歷的案例，讓學生了解三級差別價格的應用，價格歧視的應用條件，廠商的獲利情況，進而對壟斷市場乃至各種市場的定價及利潤情況都有更深的了解和認知。

3.現(xiàn)代教學手段的靈活運用

在經(jīng)濟學教學中，現(xiàn)代教學手段主要是PPT 的應用。經(jīng)濟學課程內(nèi)容里有很多數(shù)學推導和圖表，高職教學課時有限，所以在講解這些內(nèi)容時，以多媒體為主，能更準確清晰地傳遞教學信息，且省時省力。但也要給學生充分的接受和思考時間，避免學生跟不上教師的教學進度，所以適當?shù)剌o以板書強調(diào)和突出重點，也是非常有必要的。

4.知識體系更新迅速，教師要及時調(diào)整

經(jīng)濟學的學科特點決定了該門課程理論體系相比于其他學科更新較快。它要求相關(guān)的理論知識必須和現(xiàn)實的發(fā)展緊密結(jié)合，才具有生命力，所以該門課程的教材更新也較快，教材的更新調(diào)整包含了案例的不斷更新和理論知識的改動與補充。因此，教師不管使用哪一類教材，都必須及時掌握知識點的更新、新理論的補充及案例的調(diào)整，科學劃分經(jīng)濟學案例的不同類型，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，跟蹤國內(nèi)外形勢，總結(jié)教學實踐，建立案例庫，尤其是豐富本土化的教學案例，并不斷更新、強化案例教學。

高職經(jīng)濟學教學的現(xiàn)狀是總體效果偏低，有效教學理念追求有效果、有效益、有效率的教學，真正體現(xiàn)以學生為中心的教學理念。作為教師，應嚴格按照有效的教學理念要求，從關(guān)注學生終身發(fā)展的高度，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，反思、總結(jié)并改善教學行為，積極地營造和諧、有效的教學氛圍，提高教學有效性，從而提高教學質(zhì)量。

李正良，陳健萍.實施有效教育推進課程改革［J］.廣西教育，2010（14）.