在公共基礎課程中培養(yǎng)大學生問題解決能力探究

霍洪田

（德州學院，山東德州 253023）

大學生都有一個共同點，上進心強，適應新環(huán)境快，可塑性強等共同點，但是學生們學習方法與知識結構，處理問題的方式都有所不同。尤其在當前快速發(fā)展的中國，大學生學習、生活、就業(yè)等方面存在一系列的這樣、那樣的問題，有些學生不適應大學生的學習節(jié)奏，有些大學生自主學習能力較差，有些學生生活問題一團糟等現(xiàn)象屢見不鮮。如何培養(yǎng)學生的問題解決能力以適應環(huán)境的不斷快速變化迫在眉睫，這個問題也日益成為教育工作者共同關注的熱點問題，近年來多名教師、學者對培養(yǎng)學生的問題解決能力的方法也有諸多論述，在這個問題上，大學生可以在任何課程、活動、實踐學習中獲得問題解決能力的鍛煉，本人提出在公共基礎課程中不斷的、間接的提升學生問題解決能力，通過以下幾年的實踐，歸納一些經(jīng)驗。

一、國內(nèi)外對問題解決能力的討論

早在19 世紀，歐美學者就開始關注問題解決能力的界定和培養(yǎng)，當時問題解決能力被視為一種機械的、系統(tǒng)的、抽象的技能，如解決推理性問題，往往陪隨著答案的邏輯推理性問題。隨著專家們對學習理論的不斷深入，問題解決能力的認識也不斷加深，梅耶與加涅等專家對問題解決能力提出過模式，有具體層面上的，也有比較復雜的問題，可以上升到高層次的思維技巧[1]。但是這些問題解決模式，在廣義上對問題解決能力效果不佳。目前我國對這方面研究較少，基本借鑒國外的部分經(jīng)驗和理論，用在實踐環(huán)節(jié)的較少，能夠堅持下來的也很少達到理想的效果。……