淺談電工學(xué)教學(xué)方法改革

許 哲

（遼陽技師學(xué)院）

作為一門技術(shù)性的基礎(chǔ)課程，電工學(xué)的主要教學(xué)任務(wù)是幫助學(xué)生打好電工技術(shù)的理論基礎(chǔ)，便學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)進(jìn)行更加系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。自從全國各大院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行了擴(kuò)招，職業(yè)教育便受到了強(qiáng)烈的沖擊，表現(xiàn)為學(xué)生的知識(shí)水平普遍偏低。為了提高學(xué)生自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，學(xué)校必須通過改革教學(xué)方法以提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。傳統(tǒng)的教學(xué)方法把學(xué)生當(dāng)成被動(dòng)接受知識(shí)的工具，在很大程度上制約了學(xué)生的發(fā)展。因此，如何對(duì)電工學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)改革，是眼下亟待解決的問題之一。

一、電工學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.教材內(nèi)容落后

社會(huì)處于不斷的變化發(fā)展之中，然而我國電工學(xué)課程教材卻跟不上發(fā)展的腳步。陳舊的教材內(nèi)容單一，缺乏全面性，所涉及的知識(shí)面窄，部分教學(xué)結(jié)構(gòu)不合理。此外，教材中的實(shí)用例題較少，大部分以計(jì)算題為主，與我們的生產(chǎn)、生活相脫節(jié)，嚴(yán)重降低了學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

2.教學(xué)方法陳舊

深受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響與制約，部分教師仍然沿襲老套的教學(xué)手段，替代學(xué)生占據(jù)課堂的主體地位，把學(xué)生當(dāng)成被動(dòng)接受知識(shí)的工具，照本宣科地對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式的教育，往往造成了課堂沉悶的現(xiàn)象，最終不僅導(dǎo)致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)興趣，還降低了課堂教學(xué)質(zhì)量。此外，傳統(tǒng)的教學(xué)模式重理論、輕實(shí)踐，不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，同時(shí)阻礙了學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的吸收。

二、電工學(xué)教學(xué)方法改革措施

1.注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

作為教學(xué)過程中的輔助性角色，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)與啟發(fā)，替代傳統(tǒng)的教學(xué)方法。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)針對(duì)性地展開教學(xué)，充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生多提問，敢質(zhì)疑，勇于表達(dá)自己的見解，并且引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，讓學(xué)生在提出問題、思考問題、解決問題的過程中得到自我能力的提升。此外，構(gòu)建一種平等、民主的師生關(guān)系也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，教師通過對(duì)學(xué)生循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，不斷樹立學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.注重創(chuàng)建學(xué)科之間的聯(lián)系

在電工類專業(yè)教學(xué)過程中，不同學(xué)科之間存在著差異性，也存在著相同點(diǎn)，教師可以充分把握學(xué)科之間的聯(lián)系與規(guī)律，并且利用其中的關(guān)聯(lián)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面性的綜合發(fā)展與提高。在物理學(xué)科當(dāng)中，從概念到定義，從定理到計(jì)算方法都存在著類比的方式，學(xué)生可以通過類比法增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握，并且在此過程中培養(yǎng)科學(xué)性的思維方法。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教育方式疏于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，只是一味地進(jìn)行知識(shí)的灌輸，讓學(xué)生產(chǎn)生“為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)”的心態(tài)。然而，興趣是最好的老師，它是學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的必要前提，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要因素，隨著教育體制的不斷深入與改革，素質(zhì)教育要求我們必須注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。比如，教師可以通過增設(shè)實(shí)驗(yàn)課程來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)驗(yàn)具有一定的操作性與實(shí)踐性，并且通過物理反應(yīng)會(huì)產(chǎn)生神奇的物理現(xiàn)象，這些物理現(xiàn)象可以有效地提高學(xué)生的求知欲與好奇心，增加學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力與探索能力。此外，教師還可以通過開設(shè)競(jìng)賽、科技發(fā)明等課外興趣活動(dòng)來給電工學(xué)教學(xué)增添一定的趣味性，真正做到寓教于樂，讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。

4.引入多媒體技術(shù)

隨著科技的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及，多媒體技術(shù)現(xiàn)已被廣泛使用于電工學(xué)教學(xué)中。多媒體技術(shù)涉及的載體豐富，包括圖片、文字、視頻、音樂等內(nèi)容，可以將枯燥、復(fù)雜的理論知識(shí)以生動(dòng)、具體的形象呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，便于學(xué)生的理解和接受。其活潑、富有感染力的特點(diǎn)也可以有效地吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。對(duì)于教學(xué)過程中的一些疑難問題，教師可以利用多媒體技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容以課件的形式展示出來，讓學(xué)生更加直觀、精煉地了解電工技術(shù)的操作原理以及操作過程。將多媒體技術(shù)運(yùn)用于現(xiàn)代化的教學(xué)當(dāng)中，不僅是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，還是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有力保障。

隨著社會(huì)發(fā)展的日新月異，新的理論知識(shí)、科學(xué)技術(shù)不斷涌現(xiàn)而出，為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與需要，電工學(xué)教學(xué)方法必須通過不斷地完善與改革，才能適應(yīng)社會(huì)不斷變化的需求，才能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。因此，我們必須更新教學(xué)觀念，積極改變教學(xué)方法，將理論與實(shí)踐有效結(jié)合，跟上時(shí)代的步伐，不斷地提高教學(xué)質(zhì)量以及人才培養(yǎng)質(zhì)量。

［1］付濟(jì)林.淺談電工學(xué)教學(xué)改革［J］.科技致富向?qū)В?013（11）：161.

［2］李巖，黃海英，張文峰.關(guān)于高職院校電工學(xué)教學(xué)方法改革的探討［J］.才智，2014（34）：204.

［3］翁檸.淺談電工學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改革［J］.課程教育研究，2015（11）：8-9.