課堂教學中的主體與主導作用淺識

楊曉梅

（吉林省松原市前郭爾羅斯蒙古族自治縣蒙古族中學）

實施主體教育要正確發揮教師的主導作用與學生的主體作用。目前，關于談主體教育的文章很多，在此，筆者僅就如何發揮教師的主導作用和學生的主體作用談點自己的看法。

一、正確發揮教師的主導作用

教師是人類文化的繼承者和傳播者，這樣，便決定了教師在教學這個舞臺上的角色——必須占主導地位。傳統的教育思想、教育模式和方法，使教師在教育這個舞臺上是一統天下，現代教育要求必須改變這種現狀。那么，怎樣來“導”我們的每一節課？這是我們每一位教師的重要課題。根據現代教育的思想、觀念、模式的要求，教師必須正確發揮其正確的主導作用。因此，教師的引導必須根據時代的要求，更新觀念，走出傳統模式，體現現代教育思想、教育觀念，現代教育方式和方法。但是，我們要注意我們的引導必須理論聯系實際，要因學生制宜，遵循“可行性”原則，否則，一切因不切合實際的流于形式的“導”，都將收到事倍功半的效果。

二、正確發揮學生的主體作用

主體教育是根據社會發展的需要和人身發展的需要，培養一個主體所應有的那些品質的一種實踐活動。主體教育的核心是尊重學生的主體地位和主體個性，讓學生學會學習，學會創新，但不是什么樣的學習活動都要發揮學生的主體作用。

那么，課堂上如何發揮學生的主體作用，這是每個教師教育觀念的轉變。在教師的引導下，使學生主動參與、學會會學，鼓勵學生敢于動腦、動手，動口，教師要充分肯定學生思維的積極性，多鼓勵少批評，在教學的過程中師生的關系應該是平等的。但是，我們在發揮學生主體作用的同時，必須注意把學生的主體作用與教師的主導作用統一起來，搞好它們的關系，主導與主體是對立關系，我們不要一提主導，教師就要“一統天下”，也不要一談主體，就把主體課變成“牧羊”課，把學生的主體作用發揮得毫無規范。我們必須認識到，發揮學生的主體作用與教師的主導作用，必須以教師的主導為前提，主體與主導不是教學角色的轉換，主體教育課，成功與否與教師的主導是分不開的，這是因為我們的學生不是神童，他們生來什么都會。教師主導的必須主導，不能不管什么課都要發揮學生的主體作用，流于形式、形勢的主體是要害人的，學生的身心發展、良好品德的形成和知識的增長要通過學校的教育和教學活動來實現的。

發揮學生的主體作用，不是教師勞動的解放，而是它的科學性、計劃性、組織性更強了。因此說，主體教育必須正確發揮教師的主導作用和學生的主體作用。