初中地理教學(xué)中的德育滲透

王小盼

（重慶市開縣盛山初級中學(xué)）

地理是基礎(chǔ)教育階段跨學(xué)段的課程，而且地理教材的內(nèi)容也十分豐富，涵蓋面十分廣闊。既有地理知識，也有人文性，在這期間對學(xué)生進(jìn)行德育是最好不過了。而且新課改實施后的情感、態(tài)度與價值觀教育也是教學(xué)目標(biāo)的一個重要分項。既然地理課教學(xué)這么重要，那么怎樣在地理教學(xué)中實施德育呢？筆者結(jié)合自己的教學(xué)談?wù)勼w會。

一、在地理教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的情感共鳴

德育的大忌就是簡單的說教，這樣的教育方法，不僅不能收到良好的效果，而且還會導(dǎo)致學(xué)生的反感，從而產(chǎn)生逆反心理。因此在教學(xué)中，要結(jié)合地理教材知識，將德育有機(jī)結(jié)合到教材中。比如，在地理教學(xué)中對學(xué)生實施愛國主義教育，這是最為主要的一點，地理知識包括海、陸、空三個層面，面對我國遼闊的疆域、豐富的物產(chǎn)資源，可以最為直接地對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國的教育。在對各個國家的地理位置了解后，再配合多媒體課件的展示，幫助學(xué)生認(rèn)識我國在世界范圍中的優(yōu)勢和劣勢。在這樣的知識學(xué)習(xí)后，學(xué)生對自己的祖國有了更加充分的了解，而且因為了解而產(chǎn)生熱愛之情。正所謂“知之深，愛之切”。

二、結(jié)合社會熱點問題進(jìn)行地理知識的學(xué)習(xí)

環(huán)境問題是目前我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大問題，面對日益嚴(yán)重的環(huán)境污染和空氣污染，教師有責(zé)任也有義務(wù)提早使學(xué)生具備環(huán)境保護(hù)的意識和想法。因此，在地理教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識，也是對學(xué)生進(jìn)行德育的一個重要方面。網(wǎng)上新聞中，沙塵暴天氣、霧霾天氣的報道不斷，陸地沙漠化嚴(yán)重，這都是因為人們過度開發(fā)資源導(dǎo)致的，環(huán)境污染是人類自己釀成的惡果。對于當(dāng)今的初中生，他們未來是祖國建設(shè)的中堅力量，極早對他們進(jìn)行環(huán)保意識的教育，也是德育的任務(wù)之一。房地產(chǎn)事業(yè)的蓬勃發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的繁榮都是我國的土地資源被嚴(yán)重破壞的因素。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上的熱點問題，結(jié)合電視新聞中的熱點問題，在課堂上組織學(xué)生討論，在討論中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，這些都是對學(xué)生進(jìn)行德育的范疇。

比如水資源的問題，我讓學(xué)生自己搜集資料，了解自己每天的飲用水是哪里來的，以及對水資源的保護(hù)、對水費的價格、節(jié)約用水等問題，組織學(xué)生自己搜集資料，而后得出自己的結(jié)論。在這樣的過程中，學(xué)生的知識面打開了，信息量增加了，潛移默化的德育目標(biāo)實現(xiàn)了。

三、結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行法律意識的啟蒙

目前的初中生發(fā)育提前，思維和意識接近成人。而且在日常的學(xué)習(xí)生活中，提高他們的法律意識也是德育的主要內(nèi)容。在地理教學(xué)中，涉及很多的法律知識，是非常有必要的。比如《土地法》《森林法》《環(huán)境保護(hù)法》《生物資源保護(hù)法》的頒布，是為我國的環(huán)境、土地資源保護(hù)而設(shè)立的法律，讓學(xué)生了解這些后，對于他們的知識面增寬、法律意識增強(qiáng)等都具有十分重要的意義。社會上濫砍濫伐現(xiàn)象導(dǎo)致森林遭破壞，泥石流、滑坡給人類帶來的災(zāi)難屢見不鮮。森林的消失直接影響水土保持和空氣質(zhì)量，對鳥類和野生動物都是傷害，破壞了生態(tài)的平衡，對環(huán)境影響極大。學(xué)生了解了以上的法律，可以直接向家長和社會上傳播，發(fā)揮宣傳的作用。在這個過程中，學(xué)生的法律意識和自然平衡意識都得到了發(fā)展和提高，實現(xiàn)了德育的目標(biāo)。

地理知識的豐富使教學(xué)中很容易實現(xiàn)德育的目標(biāo)。但是要提高德育的實效性，不是一蹴而就的。需要教師在日常的生活中做一個有心人，善于發(fā)現(xiàn)教材中、生活中、時政新聞中的德育素材，并能結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)生的心理特點進(jìn)行德育滲透。

宋福堅.加強(qiáng)地理德育教育，推進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)［D］.江西師范大學(xué)，2015.