體會數學美，快樂學數學

張永哲

（新疆維吾爾自治區伊寧市第二十三中學）

一直在教育崗位上從事數學教學，深刻感受到數學中的美，它不是以藝術家所用的色彩、線條、旋律等形象語言表現出來的，而是把自然規律抽象成一些概念、定理或公式，并通過演繹而構成一幅現實世界與理想空間的完美圖像。在數學教學過程中，充分利用教學資源，對學生實施美的教育，培養學生高尚的審美情趣，使學生在學習過程中充分享受美，從而形成美的心靈、美的靈魂，讓學生感受到數學來源于生活，體會數學美，快樂學數學。

一、數學的簡捷美

數學基本概念、理論或公式所呈現的簡單性就是一種實實在在的簡捷美。而且這一種簡捷美中往往又包含完美性，使學生學得既輕松又有味。圓的面積公式：S=πR2，就是“簡捷美”的典范。世間的圓形有多少？沒有人能說清楚。但它們的面積S、半徑R，都必須服從剛才所給出的公式，一個如此簡單的公式，概括了所有圓形的共同特性，能不令人驚嘆不已？在數學中，像面積公式這樣形式簡捷、內容深刻、作用很大的定理還有許多。

二、樹立教學思想，提高創造能力

在初中數學教學中，教師應當了解學生，明確學生的需要，跟學生融為一體，跟學生進行心理上的溝通和交流。教師教授數學知識的關鍵場所是教學課堂，教學課堂也是培養學生創造能力的重要場所。素質教育在初中數學教學中的滲透，需要教師樹立素質教育的教學思想，且在完全理解素質教育教學思想的基礎上，擺脫傳統教學模式的束縛，以及在初中數學的實際教學中應用這種教學思想。在教學中，教師應當跟學生保持平等關系，尊重所有學生的想法，注重因材施教，積極推動學生進行自主學習。在初中數學教學中滲透素質教育的過程中，讓學生體會到實際生活跟數學課程之間的密切聯系，認識到學習和掌握數學知識的價值所在，且要求學生能夠通過自身學會的數學知識對一些實際生活問題進行解決，讓學生在潛移默化中形成探究的意識，從而提高學生的創造能力和創新能力。

三、數學的統一美

世界上一切事物都是相互聯系的，作為反映客觀事物的量的方面的屬性和規律的數學概念、定理、公式及法則等也必然是相互聯系的，在一定的條件下處于一個統一體系中。數學美的統一性正體現了數學知識的部分與部分、部分與整體之間的有機聯系。