將“先學后教，當堂訓練”模式融入試卷講評課中

陳 霞

（福建省平潭翰英中學數學組）

要想上好一節試卷講評課，無疑是老師最頭疼的一節課，為什么呢？原因如下：（1）量大，知識覆蓋面廣；（2）有些題目簡單，部分學生不理解；（3）提升的題目也很關鍵，要關注尖生等等。“先學后教，當堂訓練”這一模式，對復習課有著很大的幫助，這種模式可以為我們減輕很多負擔，又促進學困生的課堂吸收，從而減少學困生。因此，我們要做好以下幾點：

一、試卷講評要注意幾個要點

1.試卷講評要及時，這樣學生更注意及認真。

2.試卷講評要重現知識要點，及時給予鞏固，從而加深印象。

3.試卷講評要有針對性，并適時給予提高及變形。

二、做好試卷講評課的課前準備

1.教師要提前做好試卷分析。

（1）統計了考試成績；（2）統計得分率；（3）統計了試題答案的錯誤情況；（4）統計有創見的解法及相應的學生。

2.教師要具體了解學生答題情況，并對其進行分析。

（1）卷面情況；（2）題型的歸納，并通過變式加強鞏固；（3）重點題型的再現；（4）提升題要適時總結，給予方法上的指導。

三、試卷講評要重視技巧

下面以筆者的實際教學案例——新人教版七年級（下）第十章《數據的收集、整理與描述》單元檢測試題為例，淺談個人看法：

第一部分 先學

1.先展示本章的學習目標。

2.給予充分的時間讓學生自我訂正，尋找自己錯誤的題目中，哪些是自己會做做錯的，哪些是自己確實不會做的題目。

第二部分 后教

1.小組之間互相討論，讓會的學生引導不會的學生。錯誤讓學生“改”；思路、解法讓學生“講”；注重學生“練”。

2.教師對題型進行歸納總結。（筆者展示部分題型）

題型一 全面調查與抽樣調查

1.調查下面問題，應該進行抽樣調查的是 （ ）

A.調查某校七（2）班學生的體重情況

B.調查我省中小學生的視力近視情況

C.調查某校七（5）班學生期中考試數學成績情況

D.調查某中學全體教師家庭的收入情況

5.下列調查：①檢查一大批燈泡使用壽命的長短；②調查某一城市居民家庭收入狀況；③了解全班學生的身高情況；④檢查某種藥品的療效。其中必須使用抽樣調查方式來收集數據的個數是（ ）

A.1 B.2 C.3 D.4

11.近幾年，人們的環保意識逐漸增強，“白色污染”現象越來越受到人們的重視。小穎同學想了解班上同學家里在一年內丟棄廢塑料袋的個數，你認為采用______調查方式合適一些。

這些題目主要考查學生對全面調查與抽樣調查的區別。全面調查的優點：這種方法所得資料較為全面可靠，但調查花費的人力、物力、財力較多，且調查時間較長，不適合一般企業的要求。全面調查只在產品銷售范圍很窄或用戶很少的情況下可以采用，人口普查除外。

抽樣調查：是從需要調查對象的總體中，抽取若干個個體即樣本進行調查，并根據調查的情況推斷總體的特征的一種調查方法。抽樣調查的特點：抽樣調查可以把調查對象集中在少數樣本上，并獲得與全面調查相近的結果。調查花費的人力、物力、財力較少，且調查時間較短，比較適合一般企業的要求。在現實生活中，我們所賣的產品基本采用抽樣調查。

題型二 總體、個體、樣本及樣本容量

4.2008 年某市有23000 名初中畢業生參加了升學考試，為了解23000 名考生的升學成績，從中抽取了200 名考生的試卷進行統計分析，以下說法正確的是 （ ）

A.23000 名考生是總體

B.每名考生升學成績是個體

C.200 名考生是總體的一個樣本

D.以上說法都不正確

14.某中學要了解初一學生的視力情況，在全校初二年級中抽取了25 名學生進行檢測，在這個問題中，

總體是______，樣本是______，

個體是______，樣本容量是______。

題型三 簡單的計算

7.一個班有40 名學生，在期末體育考核中，優秀的有18 人，在扇形統計圖中，代表體育優秀扇形的圓心角是 （ ）

A.144° B.162° C.216° D.250°

8.統計得到的一組數據有80 個，其中最大值為141，最小值為50，取組距為10，可以分成 （ ）

A.10 組 B.9 組 C.8 組 D.7 組

3.剩余部分讓學生之間的互學互教，以“生教生”的形式展開。教師要大膽放手，相信“生教生”比“填鴨式”教學來的更有效果。允許學生對試題“評價”做出“反評價”，讓他們通過質疑、提問、講評，再憶考試時的思路，再現考場情景。

試卷講評課比較重要而且對學生來說比較枯燥，如何上好這樣的課程，對我們而言是非常重要的，在題目再現后，還得引導學生做好一些課后輔助工作，如做好錯題本，做好、用好錯題本要注意：（1）少而精；（2）指導明確；（3）貴在堅持；（4）用好錯題本。

德國的教育家第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”總之，試卷講評課要有激勵性，切不可一味批評指責學生，試卷講評課不能因時間緊、量大只顧教師自己講，上成教師的一言堂。數學講評課應是師生交流、生生交流的群言堂。