淺議如何提高小學信息技術(shù)課堂實效

山東省東營市實驗學校 夏文強

一堂好課講究的是課堂教學實效，而教學節(jié)奏是影響課堂教學實效的一個重要因素。在小學信息技術(shù)課堂中，如何從學生的需求出發(fā)，根據(jù)小學生身心發(fā)展規(guī)律和學科特點來有效地調(diào)控、把握課堂教學節(jié)奏，提高課堂實效呢？我在教學實踐中做了一些有益的嘗試。

一、采用模塊樣式，調(diào)配整體節(jié)奏

要想使一節(jié)課更富有節(jié)奏，須對教學過程中的各階段教學內(nèi)容進行合理地選取和舍棄及妥善安排。在信息技術(shù)課堂教學中，可以適當根據(jù)所教內(nèi)容和學生的不同情況，將教學內(nèi)容分成幾個相互獨立、而又相互有關(guān)聯(lián)的小模塊，將所要學習的知識點分解，放到一個個模塊中，這樣既提高了學習的目標性，又增強了可操作性。

二、準確把握時間，強化時間節(jié)奏

上信息技術(shù)課時，在讓學生進行練習或操作的過程中，教師除了強化學生的目標意識，時間意識也不能忽視，也就是我們現(xiàn)在比較提倡的任務(wù)驅(qū)動學習法，這樣才可能做得又快又好，事半功倍，課堂才能出效果。

三、巧用小伙伴，變換學習節(jié)奏

在信息技術(shù)課堂教學中，教師要時刻注意觀察學生操作能力的變化，注意從學生身上發(fā)掘亮點，每個孩子都有自己的亮點。總之，盡量不要限制學生的思維，可以自由討論交流，盡量減少對教師的依賴性，學生之間要互幫互助，通過與不同小伙伴“比一比”，變換學習節(jié)奏，達到共同進步的目的。

四、美化教學語言，優(yōu)化教學節(jié)奏

課堂上的語言節(jié)奏既是教學過程中教師語言抑揚頓挫的變化，也是表現(xiàn)力的變化。通過對教學語言的節(jié)奏調(diào)控，達到教師、學生心心相通，和諧自然的境界。具體地說，教學語言應(yīng)做到快慢得當，疏密交織，抑揚頓挫，節(jié)奏感好，聲調(diào)要有起伏，渾然一體且有序。而抑揚頓挫的語言不僅優(yōu)化了教學節(jié)奏，還提高了課堂效率。

五、巧用激情方式，點亮教學節(jié)奏

在我們的日常課堂教學過程中需要教師的激情。教師的激情也是這節(jié)課的催化劑，可以充分調(diào)動課堂氣氛，讓學生始終把注意力放在課堂上，大腦始終處于興奮狀態(tài)，這樣所教的知識自然會引起學生極大的興趣。師生能夠共同融合在和諧、緊張、且非常富有節(jié)奏的課堂上。

總之，把握好整個課堂的節(jié)奏，不斷強化時間節(jié)奏，優(yōu)化和點亮教學節(jié)奏，使師生共同融入課堂的同時，讓學生們完成對知識點的學習。使信息技術(shù)課堂更加的和諧和高效。