小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)探究

河北省滄州市中捷產(chǎn)業(yè)園區(qū)中捷友誼小學(xué) 劉淑紅

一、問題的提出

數(shù)學(xué)與我們的日常生活密不可分。例如我們遇到購物、買賣、存款、利息結(jié)算等等都與數(shù)學(xué)有所聯(lián)系。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)趨于生活化是改革的趨勢，學(xué)校設(shè)計一些與實(shí)際生活相關(guān)的問題和情景，讓學(xué)生積極參與，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)趨于生活化是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的要求

1.在學(xué)校生活中，學(xué)生每天學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)，但由于課堂過于空洞和不切實(shí)際，學(xué)生們對數(shù)學(xué)提不起興趣，缺乏學(xué)習(xí)的主動性和探索性，不能夠做到學(xué)以致用，實(shí)踐能力得不到很好的發(fā)展。因此，就教學(xué)現(xiàn)狀，讓小學(xué)數(shù)學(xué)做生活化的改革。

2.現(xiàn)有教材要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。教育部門已經(jīng)意識到小學(xué)數(shù)學(xué)教材編寫應(yīng)密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，但是真正做到與時俱進(jìn)還很困難，發(fā)展效果并不理想。這就要求我們數(shù)學(xué)教師要多增加生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，改造并充實(shí)教材內(nèi)容。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化實(shí)行中遇見的問題與思考建議

1.過分追求生活的原型。教育者普遍認(rèn)為教育應(yīng)該做到與實(shí)際生活接軌，好的教學(xué)方法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以增強(qiáng)學(xué)生的自主探索能力。一部分?jǐn)?shù)學(xué)老師認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)生活化，如果小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)沒能聯(lián)系生活，就不是成功的教學(xué)。在有些公開課上，一些老師生硬地表達(dá)自己理解的新理念，并且想讓別人也接受，完全是為了完成任務(wù)，硬生生地戴上生活化的帽子，嚴(yán)重地誤導(dǎo)學(xué)生。事實(shí)上，的確不是所有的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容都能在現(xiàn)實(shí)生活中找到原型，生活化不是要求必須每節(jié)課、每個例子都與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，而是應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，是否需要、是否適合所決定的。

2.生活化變成形式化。在實(shí)際教學(xué)中，有些老師嘴上雖然很贊同生活化，但是在真實(shí)的教學(xué)過程中卻并不一樣。有時只是應(yīng)付地將知識與生活簡單掛鉤，表面看起來接近現(xiàn)實(shí)，但根本沒有多大的實(shí)際意義。我們應(yīng)該與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生了解知識背景和發(fā)展經(jīng)歷，讓學(xué)生主動參與到實(shí)踐活動中來，運(yùn)用所學(xué)或已有的知識、方法、經(jīng)驗(yàn)解決生活中的實(shí)際問題。

3.思考與建議。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的前提是必須與現(xiàn)實(shí)生活相適應(yīng)，不能為了生活化教學(xué)而生搬硬套。教師在教學(xué)時要注意對學(xué)生加以引導(dǎo)，讓學(xué)生在進(jìn)入生活化達(dá)到一定程度后，去發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們自己嘗試聯(lián)系生活實(shí)際。

面對新形勢和新課程，在教學(xué)中如何解決好數(shù)學(xué)與生活二者之間的關(guān)系，對數(shù)學(xué)聯(lián)系生活如何把握好限度，是需要我們廣大數(shù)學(xué)教師共同努力和探究的任務(wù)。