淺談多媒體校本教材開(kāi)發(fā)的設(shè)計(jì)思想

趙 輝

（北京市第八十中學(xué)）

自2008 年新課程改革以來(lái)，我區(qū)開(kāi)始使用中國(guó)地圖出版社教材，其中選修2 是《多媒體技術(shù)應(yīng)用》。經(jīng)過(guò)幾年的課堂教學(xué)實(shí)踐與探索，我們結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行了豐富和補(bǔ)充，因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)是當(dāng)今信息技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展最快、最活躍的技術(shù)之一，是新一代信息技術(shù)發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)，多媒體內(nèi)容的呈現(xiàn)，如視聽(tīng)媒體，是最吸引學(xué)生的內(nèi)容。這對(duì)高效的多媒體技術(shù)課堂教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。遇到的主要問(wèn)題有三個(gè)方面：（1）課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)在多媒體技術(shù)上深度不夠，有些涉及數(shù)字媒體的技術(shù)原理一帶而過(guò)，任務(wù)式教學(xué)完成了，但往往只知其然不知其所以然。（2）貼近學(xué)生，圍繞學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際的多媒體技術(shù)應(yīng)用的內(nèi)容開(kāi)發(fā)不夠。（3）逐步積累，形成積極的情感和社會(huì)新形勢(shì)下的主流價(jià)值觀。以下從三個(gè)方面淺議在多媒體技術(shù)與應(yīng)用校本教材開(kāi)發(fā)中的設(shè)計(jì)思想。

一、教材作為參考書(shū)，嘗試以數(shù)字化作為貫穿多媒體技術(shù)應(yīng)用的主線

數(shù)字化是多媒體技術(shù)的特征之一，建立在計(jì)算機(jī)數(shù)字化基礎(chǔ)上的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)采集和處理技術(shù)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代的視聽(tīng)感受，但是這和以往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和知識(shí)并不相同。例如，學(xué)生在小學(xué)就學(xué)會(huì)了長(zhǎng)度的測(cè)量，尺子上的毫米刻度能夠量出手機(jī)屏幕和計(jì)算機(jī)屏幕上數(shù)字圖像的尺寸嗎？數(shù)字圖像是如何測(cè)量呢？它的度量單位是什么？圖像在計(jì)算機(jī)屏幕上呈現(xiàn)，長(zhǎng)和寬與打印輸出的尺寸有關(guān)系嗎？數(shù)字圖像的基本屬性之一就是圖像分辨率。

有人說(shuō)，學(xué)生是信息時(shí)代的原著民，因?yàn)閺男【陀须娨暋㈦娔X、手機(jī)等電子設(shè)備，他們的眼睛和耳朵在感知這個(gè)世界，也包括顏色。電視、電腦中的動(dòng)畫(huà)片，顯示彩色圖像使用RGB 相加混色模型和硬件有關(guān)，數(shù)字可量化。這與教科書(shū)或出版物上的顏色圖像，靠反射光才能看到的彩色圖像有所不同，它們不會(huì)發(fā)光，打印彩色圖像使用CMY 相減混色模型。應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行多媒體做圖像顏色處理是在RGB 顏色模型環(huán)境中，如果不了解顏色模型、色域空間等數(shù)字顏色基本原理，打印出來(lái)的顏色不艷麗或有色差是避免不了的。

二、設(shè)計(jì)更貼近高中生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際的教學(xué)題材，有所教有所不教

選修二模塊的教學(xué)在多媒體技術(shù)上更加重視對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生能夠?qū)W以致用是提升學(xué)習(xí)興趣和質(zhì)量的積極因素。在學(xué)校中，不難觀察到學(xué)生在參與的班徽設(shè)計(jì)活動(dòng)；在紅五月歌詠比賽中穿著學(xué)生自己設(shè)計(jì)的特色班級(jí)服裝；在學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)的班級(jí)方陣前舉著的學(xué)生自己畫(huà)的班級(jí)標(biāo)牌；在學(xué)生社團(tuán)的招新和重要活動(dòng)中張貼的海報(bào)招貼；還有科考報(bào)告、特色班刊等等。這些都離不開(kāi)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，而計(jì)算機(jī)能夠高效、出色地幫助學(xué)生展現(xiàn)思想，把這些出自學(xué)生，能夠參與和展示的題材，用計(jì)算機(jī)的多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)，分別融入課時(shí)計(jì)劃和教學(xué)中，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生能夠知行合一，并能很快體驗(yàn)到技術(shù)帶來(lái)的品質(zhì)提升和高效率。

三、努力形成積極向上的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，用評(píng)估系統(tǒng)引導(dǎo)學(xué)生

視聽(tīng)媒體越來(lái)越受學(xué)生喜愛(ài)，而內(nèi)容的傳播也悄然影響著學(xué)生的價(jià)格觀念。記得校運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式，我在調(diào)音部門(mén)，聽(tīng)到很多是伴著街舞或嘎嘎的音樂(lè)上場(chǎng)……這也同時(shí)震動(dòng)了我。中國(guó)在1987年向世界發(fā)出電子郵件后，短短二十幾年，全體中國(guó)人匯入了世界數(shù)字洪流中。數(shù)字化推動(dòng)了傳媒發(fā)展，大眾傳媒傳播的大眾文化以盈利而制作，表現(xiàn)出娛樂(lè)性的內(nèi)容被視為新潮，進(jìn)而流行為時(shí)尚，深刻而崇高的內(nèi)容都被視為落伍，中學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力有限，也更容易被傳染、被塑造……

價(jià)值觀是當(dāng)代青少年生命存在與發(fā)展的靈魂，讓青少年的價(jià)值豐盈、理性和高尚的是教育的歷史責(zé)任，主題價(jià)值觀是運(yùn)用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)的思想歸宿，批判性思考是辨別善惡美丑的方法之一，在每堂課的教學(xué)內(nèi)容中融入積極向上的情感態(tài)度和價(jià)值觀并不僅僅是新課程的要求，而是民族的使命和責(zé)任。舉兩個(gè)課堂教學(xué)案例，在認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)中，學(xué)生分析全球票房第一的電影《阿凡達(dá)》，舉例在多媒體技術(shù)上的創(chuàng)新，使得潘多拉星虛幻成真。在全球經(jīng)濟(jì)一體化中，除了票房第一的經(jīng)濟(jì)收入，還傳播美國(guó)文化，而潛在的文化認(rèn)同，在數(shù)字媒體質(zhì)量有待提高的中國(guó)，會(huì)不會(huì)削弱對(duì)本民族的文化認(rèn)同？還有一節(jié)是顏色數(shù)字化，我請(qǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)北京奧運(yùn)會(huì)專(zhuān)色應(yīng)用系統(tǒng)顏色的數(shù)字化表示，中國(guó)紅、琉璃黃、國(guó)槐綠、青花藍(lán)、長(zhǎng)城灰和玉脂白，向世界傳播了中國(guó)文化，展示了中華文化的魅力。

在教學(xué)中，評(píng)價(jià)無(wú)形中引導(dǎo)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，我們采用了過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)評(píng)價(jià)兩部分，過(guò)程性評(píng)價(jià)占60%，終結(jié)性評(píng)價(jià)占40%，沒(méi)有考試，更多的是關(guān)注學(xué)生在每一節(jié)課上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，終結(jié)性評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和技術(shù)，用多媒體技術(shù)表達(dá)自己的思想和能力。

總之，對(duì)多媒體技術(shù)與應(yīng)用校本教材的開(kāi)發(fā)一直督促我，每一節(jié)課下課后，我思考和再進(jìn)行學(xué)習(xí)，關(guān)注多媒體技術(shù)的最新發(fā)展，進(jìn)一步加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，努力提高課堂教學(xué)的效率，根據(jù)課堂生成問(wèn)題動(dòng)態(tài)補(bǔ)充更新教材內(nèi)容，讓每一個(gè)學(xué)生都在自己原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。

張勇.計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用研究［J］.電子技術(shù)與軟件工程，2014（03）.