高年級小學數學應用題教學效率提升對策探討

韓秀娟

（內蒙古自治區赤峰市阿魯科爾沁旗天山口中心總校）

高年級小學數學應用題教學效率提升對策探討

韓秀娟

（內蒙古自治區赤峰市阿魯科爾沁旗天山口中心總校）

高年級小學生數學應用題的教學，能有效地培養學生的邏輯思維能力和實踐應用能力。根據高年級小學數學在應用題教學方面的問題，提出一些可以提升教學效率的策略。

小學數學；應用題；教學效率；對策

學生通常認為應用題比較難，不易理解，這直接影響到了學生數學成績的提高。但應用題也是最能鍛煉學生實踐應用能力的一類題，所以，提高應用題的教學質量迫在眉睫。

一、高年級小學數學應用題教學中存在的問題

1.忽略了實踐性

傳統的應用題教學中，教師往往忽視了實踐性的重要，而更關注考試。但應用題的設計目的就在于其實踐性，而教師在平時的教學中引導學生學以致用，這就導致了學生可能在考試中能解答出來的題目，到了實際生活中就不會運用了。

2.教學形式單一

教學形式過于單一，導致學生學習沒有興趣。傳統的教學方式是反復講題、做題、再講題，這種教學方式，雖然能讓學生在短期內提高答題技巧，但也導致了學生學習自主性的喪失，不利于學生更好地吸收所學知識。

二、提升高年級小學數學應用題教學的辦法

1.鼓勵學生探索性學習，注重在實踐中的運用

高年級的小學應用題的教學目的是培養學生的數學思維以及實際運用能力。通過學習，學生不僅應該掌握數學知識點，更應該將所學的知識點結合起來，幫助自己解答數學題目，并樹立一定的應用意識，將課堂上所學的數學知識運用到實踐中去。

雖然應用題的出題方式比較靈活，學習過程比較復雜，但都是跟生活相關的。所以，教師在教學過程中可以建立一個生活化的情景，使抽象的數學知識具體化，讓學生更容易接受，從而鼓勵他們自主地去探索、學習，激發他們的學習興趣。

2.增加課堂互動，激發學生的學習興趣

教學是一個老師教、學生在學的過程，老師的教學方式很重要，學生的吸收效果也很重要，特別是數學應用題的教學，要讓學生在課堂上更好地吸收知識點，就要加強課堂互動，增強他們對知識的記憶，及時了解學生對所教知識的反饋情況，因材施教，根據不同學生對知識點掌握情況的不同，針對性地給予指導和幫助，從而使每個學生都能掌握好知識。同時課堂上的互動，能激發學生的學習興趣，學生有了興趣，自然愿意自主地去學習。

小學數學應用題教學的目的是提高學生的實踐應用能力。在教學過程中，教師要結合目前存在的問題，選擇有效的對策來提升教學效率。

孫良明.小學數學應用題教學的實踐與探索［J］.吉林畫報，2014（3）.

·編輯 王團蘭