小學漢語言文學應(yīng)用性教學

雷玉蓮

（甘肅省通渭縣馬營鎮(zhèn)華川小學）

小學漢語言文學應(yīng)用性教學

雷玉蓮

（甘肅省通渭縣馬營鎮(zhèn)華川小學）

隨著教學不斷地改革，教育制度不斷地完善，漢語言文學課程受到重視。小學是學生學習的重要階段，小學漢語言文學的教學逐步進入了狀態(tài)。通過漢語言文學的應(yīng)用，可以培養(yǎng)學生具有良好的人格素養(yǎng)，陶冶學生的道德情操。漢語言文學這門課程重點在文學的理論上，小學生不是很感興趣，為了更好地提高學生的學習狀態(tài)，要求教師實施漢語言文學應(yīng)用性教學，教師對這一問題進行認真的研討，通過在原有的教學基礎(chǔ)上增加學生實踐的內(nèi)容，培養(yǎng)學生運用漢語言文學知識的能力。

小學漢語言；文學；應(yīng)用性教學

隨著社會的發(fā)展，人才的競爭越來越激烈，學生要想在未來的生活與工作中得到更好的發(fā)展，就必須具有較強的才能與較好的人格素養(yǎng)。提高學生對漢語言文學知識的運用能力，可以使學生更好地展示自己，為了使學生更好地掌握漢語言的知識內(nèi)容，對漢語言文學進行了改革，培養(yǎng)學生熱愛祖國，具有良好的道德品質(zhì)，能夠保留我國良好的傳統(tǒng)美德，具有正確的人生觀、世界觀和價值觀，培養(yǎng)學生用正確的思維進行分析，具有一定的文學素養(yǎng)，更好地理解漢語言的內(nèi)涵，養(yǎng)成欣賞文學作品的好習慣。

一、應(yīng)用漢語言文學培養(yǎng)學生具有良好的道德品質(zhì)

漢語言文學是一門理論很強的學科，在教學的過程中，不僅要培養(yǎng)學生進行實踐，還要培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新能力和道德品質(zhì)。例如，教師給學生講授弟子規(guī)中的詞句的時候，可以在講解后，給學生翻譯每一個字詞的含義，并且以故事的形式講述給學生一定的道理，或是以兒歌的形式教授給學生，讓學生在快樂的氣氛下進行學習，并增加學生的記憶力，給學生留下美好的印象，還可以用多媒體的教學設(shè)備讓學生欣賞動畫的效果，小學生的視野，讓學生理解漢語言文學的知識內(nèi)容，感受語言博大精深，珍惜學習的機會，努力學習，教師及時對學生提出的問題和意義進行分析，將傳統(tǒng)美德與精神灌輸給學生，讓學生從小學就認知禮儀并具有高尚的人格。通過這樣的教學策略，灌輸給學生良好的道德思想，使學生從小就懂得孝順長輩，了解助人為樂、拾金不昧、堅忍不拔、勇敢、正直等精神。

二、應(yīng)用漢語言文學提高學生運用漢語知識的能力

漢語言文學知識的主要通過聽、說、讀、寫等幾個方面提高學生對漢語言基礎(chǔ)知識的運用，從而提高學生的整體素質(zhì)與能力。例如，教師可以先講述有相關(guān)的知識內(nèi)容，然后讓學生用教師教授的知識內(nèi)容進行自我介紹或是情景表演，讓學生在表演中用到剛剛教授過的詞語，并結(jié)合自己的動作和表情，把漢語言的知識體現(xiàn)得淋漓盡致，培養(yǎng)學生獨立思考、勤于思考的精神。或者教師可以將學生分成幾組，讓學生進行接龍游戲，讓學生對之前所學習的知識進行運用和鞏固，教師對學生的學習情況認真地關(guān)注，及時地進行糾正和指導，使學生更好地認識自己存在的誤區(qū)，正視問題所在。通過這樣的教學策略，使學生進行思考問題，并具有善于運用語言的能力，增強學生的語言表達能力，使學生在未來的生活中更好地進行交流，在反復的鍛煉中，使學生具有良好的心理素質(zhì)，在未來的生活中更好地展示自己。

總之，在小學的漢語言文學教學中，通過學生對漢語言知識的學習與運用，提高了學生的綜合素質(zhì)及其能力，使學生感受漢語知識至關(guān)重要，并且千變?nèi)f化，能夠用正確的態(tài)度去接受新的知識內(nèi)容。總而言之，通過教師不斷地努力與探索，在漢語言文學教學中，不斷地灌輸學生具有良好的道德品質(zhì)，用合適的教學方法激勵學生熱愛文學作品，提高學生的認知能力、想象能力、觀察能力以及創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生成為新世紀的高素質(zhì)人才，不僅滿足教學大綱的要求，更有效地提高了教學質(zhì)量，達到教學的真正目的。

孫迪.論漢語言文學應(yīng)用性教學新方法［J］.才智，2014（09）.

·編輯 王團蘭