巧用雙手給力高效課堂

何玉梅

（甘肅省天?？h打柴溝鎮打柴溝小學）

巧用雙手給力高效課堂

何玉梅

（甘肅省天?？h打柴溝鎮打柴溝小學）

人們常說“心靈手巧”。心靈，手才能巧；手巧，心更靈。但是人們的生活和學習離不開自己的雙手，小學生還可以用自己的雙手“做”數學。小學數學教學中，巧妙借助“手指”，使一些抽象的數學知識形象、直觀，學生容易理解和記憶。

巧手；數學；教育

下面本人就根據近幾年的數學教學談幾點粗淺的看法：

一、巧用手指做數學，激發學生的學習興趣

教師首先應充分相信自己的學生，相信他們的能力。小學生天生活潑好動，喜歡做游戲、聽故事，在教學中如果巧妙地設計動手操作的教學過程，適當開展一些用手指來學習數學的活動，如聽故事、看表演、做游戲，適當用手做一些表演性的動作，不僅不會影響教學質量，反而能夠激發學習的興趣，通過活動，學生在活動中產生問題，自主探究，從而達到教學目的。

二、巧用手指做數學，幫助學生巧記9的乘法口訣

乘法口訣是二年級的教學重點和難點，學生難以理解和記憶，如果交給學生巧用手指做數學，效果不錯。具體方法是這樣的：把雙手并排伸直，掌心朝自己，從左起每個手指代表一個從1至10的數字。彎曲自左向右第一到第九個手指，表示9乘幾的積（彎曲手指左邊的手指數表示積的十位數字，右邊的手指數表示積的個位數字）。如六九五十四，彎曲第六個手指，可以看到左邊有五個手指，右邊有四個手指，那么乘積就是54，即六九五十四。

三、巧用手指做數學，幫助學生巧算9乘兩位數或乘多位數（且各位數字相同）

伸出手指的方法與前面相同。不同的是彎曲手指左邊的手指數表示積的百位數字，右邊的手指數表示積的個位數字，積的十位上補寫一個9。如44×9，彎曲第四個手指，左邊有三個手指，表示積的百位是3；右邊有六個手指，表示積的個位是6；然后在積的十位上補寫一個9，即44×9=396。由前面可以知道，9乘兩位數時，積中間補寫一個9，因此9乘多位數（各位數字相同）時，積中間補寫9的個數是：多位數的位數－1。如8888×9，彎曲第八個手指，左邊有七個手指，表示積的最高位是7；右邊有兩個手指，表示積的個位是2；積中間補寫9的個數是：4－1=3，所以8888×9=79992。

總之，我認為：“巧用自己的手、給力高效課堂”可以幫助我們理解和記憶許多的數學知識，讓學習變得更輕松有趣，有利于調動學生學習數學的積極性，尤其更有利于讓后進生增強學習的信心，牢固地掌握所學知識，提高學習效率、提高教學質量。

趙建恒.優化課堂教學實施素質教育［J］.教學與管理，2004（18）.

·編輯 謝尾合