如何在小學語文教學中培養學生的語感

徐新延

（甘肅省景泰縣第六中學）

如何在小學語文教學中培養學生的語感

徐新延

（甘肅省景泰縣第六中學）

教師在教授小學生時，首先應該在培養學生語感方面多花心思。因為，語感的學習能夠讓學生增加對語文的認識，更好地體會文章，找到最為關鍵的信息，所以，小學語文語感的學習，不僅可以幫助學生用最佳的狀態閱讀語文文章，還能夠提高對語文知識的理解能力，與此同時，學生也開始漸漸地在課堂上主動進行表達，真實地表述自己的所感所想。對小學語文教學進行深刻的研究，如何才能培養學生的語感？

小學語文教學；培養；語感

目前，在小學語文教學中，對學生語感的培養越來越重要，學生語感的好壞，關系著學生理解文章內容程度的深淺，還有表達自己內心的準確度。因此，在小學語文教學中，教師可以利用一些教學情境，致使學生情感爆發，進而用最快的速度融入文章的內容中去，在反復的自主思考的過程中慢慢地學會用自己的情感去感受作者的感受，感悟文章的真諦。這樣一來，學生不僅感悟到深刻的文章內容與情感，還大大提高了閱讀的速度與效率。教師還應在教學中多與學生接觸，以便在引導學生學習時，可以用適合學生的方式去幫助學生打開思路，用正確的學習方式激發學生的語感。

一、創設小學語文教學情境，培養學生的語感

在小學語文教學中，教師應盡可能地去了解學生的學習興趣，怎樣才能夠激發學生的學習欲，喜歡上閱讀，致使學生盡可能地釋放自身的語文能力與表達自己、表達語文內容的能力？為此，教師可以這樣安排語文課堂：首先，給學生播放一些精彩的文章朗讀播音，讓學生靜靜地去傾聽、去享受，給學生一個正確的閱讀示范；其次，讓學生用多樣的閱讀方式去閱讀文章，對文章進行思考、探究；最后，教師要求學生把自己的感受、感悟，真實地表達出來。通過這樣的教學情境，學生可以親身去感受文章的閱讀感覺，認真地組織語言，真實地表達自己，還能夠在此過程中掌握閱讀的技巧與方法，從而用正確的閱讀方式閱讀文章，反復地感悟文章主體，體會文章的語言魅力，進而對自己的語感培養提供一些心得與幫助。例如，學習《風箏》這一文章時，教師就可以根據小學生活潑、好玩的特點，先組織學生在課外放風箏，引發學生對學習文章的注意力，然后，再回到課堂讓學生聆聽文章的閱讀播音，讓學生去體會文章內容，感悟文章內容，加深學生對文章的感悟力，提高對學生語感培養的力度。

二、在小學語文教學中，教師可以利用表演的形式激發學生對語感的把握

在小學語文教學中，教師應好好規劃一下課堂的教學安排，給學生一個自由自在的小學語文課堂環境，而不是一遍又一遍地讓學生閱讀文章，一遍又一遍地讓學生去感悟文章，這樣學生會覺得培養自己的語感是一種負擔，反而會更加厭惡學習語文、閱讀文章。因此，只要解開學生的包袱，放下擔子，還學生一個輕松的、自在的語文閱讀課堂，學生將會有不一樣的心情與感悟，也會在循序漸進的學習中，培養自己的語感。例如，在學習《丑小鴨》這一文章時，教師可以先讓學生自由地分角色朗讀課文，體會人物的形象與特點，把自己對丑小鴨一文的理解排演成話劇。這樣一來，學生通過自己的肢體動作的表達，更加深刻地感受了《丑小鴨》這一文章，能夠把真實的體會用語言的形式真實地表達出來，也更好地把握了文章的語言節奏與語言感覺。

三、小學語文教學應有豐富的實踐，鍛煉學生形成語感

在小學語文教學中，教師應在學生的語感培養上多花些心思。一個學生語感的好壞在某些方面影響著學生語文學習能力的進步，與自我表達能力的提高。只有學生擁有較好的語感，才能更加深刻地感受文章，理解文章。有一種可以有效地幫助學生培養語感的方法，就是讓學生親身實踐，可以去聽廣播，聽家長講話等等，不過，學生在傾聽的過程中一定要全神貫注，要不然，就不能夠及時發現有效的信息，也就不會抓住故事的核心內容。這種讓學生親身去感受、去傾聽的語感實踐，可以很好地幫助學生找到閱讀文章的感覺，體會語言的魅力。除此之外，教師也可以在語文教學的安排中，給學生提供一些豐富多彩的課堂實踐活動。例如，講故事比賽、朗讀比賽、話劇比賽等，給學生一種強烈的參與欲望，致使學生盡情地展示自己的語言，不斷地提高自己的語感覺悟。

綜上所述，都是如何在小學語文的教學中培養學生的語感，使學生語文的學習能力、閱讀的理解感悟能力還有語言的表達能力不斷地提高。總之，只有讓學生在語文的學習中形成很好的語感，那么，學生在語文學習中的各種問題就會迎刃而解，也能夠更有效地學習語文。

［1］張淑穎.關注學生，優化課堂教學［J］.中國校外教育，2011（07）.

［2］郭志梅.課堂教學中的師生互動［J］.讀書文摘，2014（16）.

［3］李玲.優化語文課堂教學中的合作學習［J］.語文學刊，2011（24）.

·編輯 謝尾合