淺析高中學(xué)段運(yùn)用情感教育的意義與實(shí)施策略

白靈娟

（山東省利津縣第二中學(xué)）

經(jīng)常聽(tīng)到有學(xué)生聊天時(shí)把同辦公室的趙老師稱(chēng)呼為“俺趙哥”，聽(tīng)起來(lái)很是親切，同時(shí)也感到好奇，于是有意無(wú)意地觀察起了趙老師和他的學(xué)生。趙老師經(jīng)常在自習(xí)課或者課間的時(shí)候找學(xué)生談心，但是內(nèi)容并不是一味地關(guān)注學(xué)習(xí)，而是和學(xué)生拉家常，疏解學(xué)生的心理壓力；課上呢也不凈是知識(shí)的講解和灌輸，時(shí)不時(shí)會(huì)有故事、笑話(huà)，甚至還會(huì)精心準(zhǔn)備些有關(guān)大學(xué)的圖片資料和大家一起分享。久而久之，趙老師和同學(xué)們的距離也就越來(lái)越近了。這讓我意識(shí)到老師所從事的事業(yè)是一項(xiàng)充滿(mǎn)了情感的事業(yè)。老師的情感態(tài)度對(duì)學(xué)生起到很強(qiáng)的感染作用。教育無(wú)小事。面對(duì)一個(gè)個(gè)受教育的主體，我們唯恐行差踏錯(cuò)，以致誤人子弟，于是我們探索一切有用的教育手段和方法，研究一切行之有效的教育理論。作為一名從教十年的語(yǔ)文教師，我謹(jǐn)以個(gè)人觀點(diǎn)嘗試分析一下情感教育在教學(xué)中的作用。人不同于一般的動(dòng)物之處在于人能夠思考、有感情、會(huì)勞動(dòng)。情感教育在教育過(guò)程中的作用不可低估，在這里，我把情感教育分為兩部分：

一、師生情感，對(duì)學(xué)生主動(dòng)接受教育、學(xué)習(xí)知識(shí)的影響

老師對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)情感，往往是一個(gè)長(zhǎng)期累積的結(jié)果，量到質(zhì)的變化促使學(xué)生明白學(xué)習(xí)的價(jià)值，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣。這一切都離不開(kāi)老師“語(yǔ)不驚人死不休”的強(qiáng)烈的教學(xué)欲望和“山重水復(fù)疑無(wú)路”的苦苦思索。這種情感不僅能激發(fā)老師的教學(xué)欲望，而且能使老師自身長(zhǎng)久地保持對(duì)教育和教學(xué)的專(zhuān)注思考，為學(xué)生學(xué)習(xí)的頓悟產(chǎn)生創(chuàng)設(shè)了一條通道。教師的情感教育能夠在學(xué)生中塑造自己良好的形象，從而去影響、感召學(xué)生，在學(xué)生的心靈中播下高尚的精神種子，使他們成為健全人格的人。因此，老師情感對(duì)學(xué)生的影響作用是十分深刻的，也是極其重要的。高中生的心智在逐漸成熟，他們能深切感受到老師是如何看待和對(duì)待他們的。只有遵循等價(jià)交換原則的，動(dòng)真情、講真話(huà)，才能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，使學(xué)生走出擺脫因煩躁帶來(lái)的不良情緒。空洞的說(shuō)教只能促使學(xué)生反感。我們應(yīng)該從學(xué)生生活中的小事入手去關(guān)心他們，這樣，教師的教育要求，學(xué)生才易于接受、樂(lè)于行動(dòng)。求同存異的溝通，有利于增進(jìn)師生互相理解，取得學(xué)生的支持和配合；有利于師生間良好人際關(guān)系的構(gòu)建；有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

二、老師情感教育過(guò)程中如何引領(lǐng)

首先，尊重學(xué)生是與學(xué)生心溝通的重要前提。老師尊重學(xué)生的人格，以民主、平等的方式對(duì)待學(xué)生，出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，不是一味地批評(píng)而是循循善誘，當(dāng)他們的朋友，與之同喜同憂(yōu)。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得親其師，信其道，效其行。

其次，老師要有一定的人格魅力。學(xué)生會(huì)將對(duì)教師的尊敬和喜愛(ài)轉(zhuǎn)化為對(duì)該教師所教學(xué)科的喜愛(ài)。

第三，盡量滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心。我們應(yīng)允許學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，說(shuō)出自己不明白的地方，使其好奇心獲得滿(mǎn)足，從而相信自己的任課教師。有時(shí)候他們心中有著異想天開(kāi)的想法或是某種求知的欲望，但這種想法和求知欲卻與我們的教學(xué)目標(biāo)不一定相同，這種情況下我們就要懂得判斷和取舍，還有就是一定不要敷衍學(xué)生，對(duì)于他們提出的問(wèn)題和要求要盡量給他們滿(mǎn)意的回答。

第四，充滿(mǎn)活力的課堂容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。師生在彼此的交流中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，興趣才是學(xué)生最好的老師。學(xué)生沒(méi)有興趣，教師講解得再好，也起不到多大的作用。我們可以運(yùn)用多媒體課件等現(xiàn)代化的教學(xué)手段或者課外資料去激發(fā)，提高學(xué)生對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)教師設(shè)想中的高效課堂效率。

“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”情感就是沙漠里的一汪碧泉，我們真誠(chéng)地走進(jìn)學(xué)生的心靈，給他們以前進(jìn)的力量。在教學(xué)中充分發(fā)揮情感對(duì)教育教學(xué)的促進(jìn)作用，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，樂(lè)于接受新知識(shí)、新挑戰(zhàn)。