讓小游戲成為小學英語教學實施的推進劑

杜三妹

（安徽省長豐縣徐廟中學）

玩游戲是小學生的天性，在小學英語教學中恰當地運用一些有趣的游戲活動，既符合小學生心理的需要，也對促進小學英語教學效率的提升具有重要的作用，因此，對相關的問題進行研究是非常必要的。

一、英語游戲的含義分析

這里所說的英語游戲是指在英語教學的實施中，以具有英語元素的游戲形式開展的教學實踐活動，英語游戲也可以看成是一種教學的方法。英語游戲的開展，要有許多英語的元素，這些英語的元素既包括單詞和句式，也包括英語語法等等。英語游戲是以英語活動作為游戲活動的主要內容，以游戲這種形式作為英語活動的主要載體來開展英語教學活動。小學階段正是玩游戲的階段，傳統的小學英語的教學方式，更多強調的是知識的傳授。教師在教學中處在絕對的支配地位，教學的開展也很少關注學生的感受，經常是以那種機械講授的方式進行教學。學生在小學英語教學中的主體地位沒有得到充分的尊重，教學缺乏實效性，學生學習缺乏有效的交流與合作，教學機械、呆板，缺乏情趣，教學的氣氛壓抑，學生在教學中只能被動地接受填鴨式的知識傳授，難以激發學生對英語學習的興趣，學習的積極性、主動性不強，小學英語課堂教學的效率不高，教學的效果欠佳，英語游戲的實施則大大不同，結合英語教學內容的游戲活動的開展，可以大大激發小學生的學習興趣。在學習中游戲，在游戲中學習正是小學生夢寐以求的學習方式，這種學習方式可以極大地激發小學生學習英語的興趣，英語游戲活動的開展可以創設出輕松愉快的教學氣氛，讓課堂教學充滿情趣，學生在游戲中享受學習快樂的同時，英語素質也得到了很好的培養。

二、在小學英語教學中運用小游戲的策略

1.教學中采用的游戲一定要具有趣味性

在小學英語教學中，教師在選擇游戲時經常是流于形式，一些游戲的選擇過于成人化。對小學生來說，很難激發出小學生學習的興趣，因此，教師在運用小游戲開展英語教學時就要注意游戲的選擇一定要突出趣味性。游戲的選擇要符合學生的年齡特點與心理特點，要讓學生對游戲的內容感興趣，就需要教師在選擇游戲時，盡量精挑細選，要根據教學的內容，教學的設計需要以及學生的學況恰當選擇活動的內容。游戲的運用要注意實效性與多樣性，以此促進教學的有效實施。例如，教師在講《人的五官》這一課時，教師可以設計一個娃娃臉的游戲，在黑板上畫一個娃娃臉的形象，教師用英文單詞畫一些小的紙片，小紙片上寫著“eyes，nose，mouth”等等單詞，讓學生閉上眼睛找娃娃臉的相應部位來貼。在這樣的游戲中，學生在快樂的氣氛中愉快地學習，這就能極大地調動學生學習這一教學內容的興趣，有效地提高英語學習的效果。

2.小游戲的選擇要與教學的目標相一致

小游戲的運用，不是教學所要實現的最終目標，游戲的運用只是為了實現小學英語教學的目標而服務的，因此，在教學實施中教師要注意教學目標的選擇一定要與教學實施的目標相一致。要知道教學目標的實現才是英語課堂教學的重中之重，小游戲的運用只是一種輔助性的教學手段。因此，在教學之前，教師對教學目標要展開深入的研究，在明確教學目標的基礎上，再結合教學要實現的教學目標，精心選擇與之相一致的游戲內容，開展相關的教學活動。

3.運用游戲的時間要力求合理

毋庸置疑，在小學英語教學中，小游戲的運用對促進教學效率的提升具有重要的作用，但是應該指出的是游戲畢竟是游戲，在課堂教學中學習的時間畢竟是有限的。如果游戲活動開展的時間過長就會讓學生過于貪戀游戲，而減少了課堂學習的時間，這樣的游戲教學不僅不能收到良好的教學效果，還會影響課堂教學效率的提升。因此，教師在教學中，要注意合理地安排游戲的時間。在一節音樂課中，游戲的時間一般不要超過全節課的三分之一，加入游戲的活動時間為10分鐘，教師可以利用前2分鐘，給學生介紹游戲活動開展的規則和方法。在學生明確了游戲的規則和方法后，再進一步開展游戲活動，這一環節大約需要5到6分鐘，等學生將活動進行完后，教師在抽出2分鐘左右的時間進行總結和評價，這樣的游戲時間安排相對合理，可以有效地促進教學活動的開展。

在小學英語教學中開展游戲活動，對促進小學英語教學效率的提升具有重要的作用。因此，本文對小學英語教學中運用小游戲的問題展開了嘗試性的探討，希望通過本文的研究能夠更好地促進小學英語教學中小游戲的有效運用。

謝小潔.淺析教育游戲在小學英語教學中的應用[J].學周刊，2013.