學校精細化管理的一點思考

王 祿

（甘肅省武威市涼州區清源鎮中沙墩小學）

有一次到一個單位辦事，門口掛著一條很醒目的提示語“工作有安排不抓落實等于零，有制度不抓落實等于零”。看似一句平平常常的話，細想還挺有哲理的。作為農村小學的領導，誰都清楚，開學初每個學校都要求建立和完善系統的各類工作制度和《學校發展計劃文本》，但在實施過程中常常存在猴子抱玉米的事情，大多數都是一陣風，過一段時間往往就找不到一點兒痕跡。因此，學校管理貴在堅持。我認為，要做到學校精細化管理應該從以下幾個方面去抓。

一、抓好制度的建立與落實

1.要建立適合學校實際而且必須是實用的規章制度，且能落實到位，切忌把制度當作應付檢查的東西而束之高閣，人無籠頭拿紙拴，不按制度辦事。

2.要不折不扣地落實好上級教育部門事關學校管理的會議精神和下發的有關規定，在學校常規檢查中發現違反規定的人和事要對當事人嚴肅處理，不僅要追究學校具體負責領導人的責任，還要給予當事人適當的處罰，形成“殺雞給猴看”的震懾作用。

3.作為學校領導對工作檢查不能以自己的印象來判斷，走馬觀花。“花無百日紅”，好就當面給予表揚，差就當面給予批評，不能隨意抹殺教師的工作積極性，不能有“永遠黑到底”的觀念。

4.在管理中積極聽取教師的意見建議，共同協商管理辦法，領導要率先垂范，自覺遵守規章制度，不能“搬起石頭砸自己的腳”，對教師嚴要求，自己卻放任自流。

5.學校管理要形成常態化，始終如一，堅決消除“上面檢查我就做，不檢查我就不做；人來我就掃地，人不來就不掃地”的想法，養成今天的“作業”今天必須完成的習慣。

二、抓好學生的養成教育

1.圍繞校本課程建設抓養成教育。抓學生養成教育就要對進校門、課上課下、校內校外等各個方面提出明確要求。因為學生年齡小加之家庭的過度寵愛，養成教育的內容必須要樸實，讓每一位學生熟記于心，而后內化于行。還要及時對校園里的好人好事發放“表揚單”，對不良行為要發放“溫馨提示單”，促使學生將規范落實到具體的行動中。

2.依托活動實踐課程抓養成教育。學校要組織班主任結合校情編輯高、中、低年級文明禮儀、經典誦讀、安全教育等學生喜歡的讀物。

3.學校要定期舉辦適合農村學生實際的校園小型運動會、文藝表演、漢字聽寫比賽、英語朗誦比賽等活動，通過開展豐富多彩的校園文化活動，培養熏陶學生的審美情趣。

4.圍繞機制建設抓養成教育。學校要積極探索建立多元化評價機制，激勵學生自我約束、個性發展。如每周開展“五星少年”（即：文明禮儀星、勤奮好學星、衛生環保星、助人為樂星、安全紀律星）評選活動。活動既要面向全體學生，又要尊重學生的個性特點，根據年級建立相應的評選標準，使每個孩子都有可能成為“班級之星”，讓其享受成功的快樂與幸福。

5.圍繞校園環境建設抓養成教育。學校要精心營造校園文化育人的氛圍，力求“讓校園每一面墻壁都會說話、每一個角落都能育人，每一片草每一棵樹，每一塊磚每一塊石都發揮其潛移默化的教育影響與作用”，使學生逐步形成在校講文明、守紀律，在家孝敬父母做家務，在社會上自覺遵守社會公德與交通法規的好習慣。

三、抓好隊伍建設

1.注重青年教師的培養。青年教師是學校的未來與基礎，學校一定要有符合青年教師年齡特點的教師結對幫扶計劃，在抓好幫扶計劃落實的同時還要抓好抓實青年教師教育隨筆及教學反思的撰寫，客觀分析工作中的成敗得失，探索改進的方法。以此培養青年教師養成反思的習慣，加快青年教師專業化成長步伐。

2.要抓好校本教研活動。教研活動要側重解決教師教育教學中的一些困惑和思想問題，而不僅僅是傳統的聽課、評課、檢查作業教案等活動。

四、抓好班子服務教學建設

1.要抓好班子建設。學校班子是學校工作的指揮棒，是一面旗幟，班子的好壞直接影響學校的發展與質量的提升，因此在平時的工作中不僅要加強班子的政治業務學習，還要加強奉獻教育和團結協作教育。

2.加強班子的責任意識。在工作中要始終保持清醒的頭腦和高度的責任意識，要為學校發展確定一個適合學校實際的辦學理念，始終如一。要善于在工作中不恥下問，不斷地更新管理理念，增強敬業和創業精神，起到率先垂范的作用。

3.要加強班子的協調能力。要全身心地解決好家校之間、師生之間、社會與學校之間的各種關系，為廣大師生提供優質服務，分清輕重緩急，有條不紊地推進標準化學校建設的進程。

4.學校班子要學會管理、懂得經營。要把關愛傾注給每一位師生，使校園管理經常綻放人性化的光芒，既要“管嚴”還要“理順”，想教師之所想，思教師之所思，為教師的幸福感奠定堅實的基礎。

5.學校班子要嚴于律己。班子成員要嚴格要求自己，要求教師做到的，班子成員自己首先做到，要求教師學生不做的，學校班子成員自己首先不做。要堅持帶頭執行好學校的各項規章制度，牢固樹立“你們比我們更重要”的工作理念，為學校、教師、學生提供力所能及的優質服務。

唐勇生.抓好養成教育形成優良校風［J］.廣東教育：教研版，2006.