小學高效課堂的教學策略研究

顏俊魯

（ 甘肅省榆中縣張家寺小學）

一、提高教師的素質修養

老師作為課堂的領導者和管理者， 由于小學生的認知和理解能力有限， 所以老師的個人修養和文化素質等方面對學生是有一定影響的，因此，老師應該不斷地提高自身的素質文化修養，培養自己的個人魅力，以老師的人格和認知來正確地引導學生，并且在課堂上很好地集中學生，使班級具有凝聚力，讓學生與老師的思維同步，所以老師要在領導課堂的基礎上做到以學生為主體，這樣就讓老師在上課時能夠很好地提高課堂教學的有效性。

二、調整課堂教學方案

老師在教學之前， 要提前了解教學內容， 掌握一定的教學材料， 在講課的時候要做到心中有數。 不要使課堂顯得過于單調乏味，在課堂的教學中設置有趣點，而且對教學方案來說，不要盲目地照搬之前的教學方案，要把之前的教學方案進行適度地調整和創新，在教學過程中，要依據不同學生的學習狀態來實施有針對性的教學，讓學生都能夠有所發展，而且在教學的過程中要有意識地培養學生的獨立能力，引導學生能夠自主學習，提高學習的效率。

三、激發求知欲和積極性

興趣是最好的老師。只有讓學生對所學的內容產生興趣，能夠主動地去探討解決，這樣才能夠提高學習的效率。因此在教學之前一定要做好教學的設計，比如根據某個知識點設定相應的情境，讓學生融入其中， 情境教學的設計能夠引起學生的學習興趣，讓學生產生學習的積極性，主動地參與課堂。 提高學生學習的積極性，能夠主動地去學習，使老師的教學事半功倍，從而提高課堂的有效性。

四、設立獎勵和分組的課堂方案

在小學生的這個階段是需要老師不斷鼓勵的， 因此在課堂上可以設定獎勵的教學方案， 讓小學生能夠通過老師的獎勵更有信心和自信，進而能夠自主學習，提高自己的創新意識；還有就是可以在課堂上設立分組的方式，提出問題后讓學生小組相互討論，在討論的過程中可以分享彼此的想法，讓學生的思維變得活躍起來，不斷開拓自己的思維方式，從而達到高效課堂的要求。

總之，通過上述可以得到，實現小學課堂的高效性是一項長久的事業，主要從老師和學生這兩個方面著手，老師要善于調整整個創新教學方案，把學生作為課堂的主體，有目的地培養學生的自主學習能力，建立相應的獎勵政策等等，讓學生能夠發展自己的思維方式；在學生方面要積極地與老師進行交流溝通，大膽發表自己的看法見解，提高自己的自信心，因此要想達到高效課堂的效果是需要老師和學生的共同努力的。

［ 1］李昌蓉，彭立勃.高效課堂教學的體會和思考［ J］.教育教學論壇，2013（ 04）.

［ 2］黎康華.小學高效課堂實踐研究［ D］.華中師范大學，2014.