高中生物教學(xué)中如何滲透生命教育

安超輝

（吉林省安圖縣二道白河鎮(zhèn)長(zhǎng)白山第一高級(jí)中學(xué)）

高中生物教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要注重在教學(xué)過程中建立在個(gè)體生命的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育。作為一名高中生物教師，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，要能夠?qū)€(gè)體生命從出生到最終的死亡能夠清楚地認(rèn)識(shí)生命的意義。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命有新的思考及認(rèn)識(shí)，了解生命的重要意義，不辜負(fù)自身漫長(zhǎng)的生命，能夠在有限的生命里實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，譜寫生命輝煌的樂章。

一、高中教師可以在教學(xué)過程中進(jìn)行關(guān)于人類自身的生命教育，讓學(xué)生了解生命的發(fā)展進(jìn)程

教師進(jìn)行生命教育時(shí)，首先要讓學(xué)生了解生命的發(fā)展進(jìn)程，傳授給學(xué)生有關(guān)生命的孕育知識(shí)，讓學(xué)生能夠在教師的講解中體會(huì)到生命的珍貴性，從而能夠在今后的學(xué)習(xí)生活中珍惜生命。教師進(jìn)行生命教育可以分為兩種，一種是回歸到生命，讓學(xué)生能夠了解自身及他人生命的發(fā)展進(jìn)程，從而拓展到對(duì)其他自然生物生命發(fā)展進(jìn)程的了解。另外一種生命教育的含義指的是教師不僅僅要讓學(xué)生了解生命的發(fā)展進(jìn)程，還要了解生命的可貴性，能夠在今后的生活中提升自己的生命價(jià)值，培養(yǎng)自身的生存能力。如，在生物課本中，有一課是讓學(xué)生掌握并且了解細(xì)胞的減數(shù)分裂。細(xì)胞的減數(shù)分裂是生命進(jìn)行延續(xù)的重要生命活動(dòng)之一，因此，教師可以在教學(xué)過程中讓學(xué)生了解到自身生命得以延續(xù)的關(guān)鍵所在，讓學(xué)生更加珍惜自己的生命，不會(huì)輕易做出放棄自己生命的決定。

二、生物教師在教學(xué)的過程中可以利用生態(tài)學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)到生命的和諧性

在高中生物知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，教師可以利用生態(tài)學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到生命對(duì)于自然環(huán)境的適應(yīng)能力，使得學(xué)生可以從中得到一些啟發(fā)，對(duì)生命的思考進(jìn)入到一個(gè)深入的階段。教師在教學(xué)過程中要讓學(xué)生充分明白，在豐富多彩的自然界里，無(wú)論是低等還是高等，是簡(jiǎn)單和復(fù)雜，是陸地還是海底，都有生命的蹤跡。因此，教師一方面要注重激發(fā)學(xué)生對(duì)于高中生物知識(shí)的學(xué)習(xí)，另一方面讓學(xué)生了解生物對(duì)環(huán)境較強(qiáng)的適應(yīng)能力，能夠進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)到生命的和諧型。

作為一名高中生物教師，教師要清楚地認(rèn)識(shí)到高中生的心智正在處于快速發(fā)展的時(shí)期，在這一年齡段，高中生很容易做出一些“意想不到”的事情。所以，高中生物教師在教學(xué)過程中要加強(qiáng)生命教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)珍愛生命，追求生活上的美好和生命的完善。

齊瑞.高中生物課堂上滲透生命教育初探［D］.東北師范大學(xué)，2010.