自主學習模式在初中物理教學中的應用

黃進明

（寧夏中衛(wèi)市海原縣三河中學）

自主學習模式是課程改革下所倡導的一種學習方式，該方式對物理學科價值的實現以及學生全面的發(fā)展起著非常重要的作用。所以，本文結合自身的教學經驗，對如何構建自主學習模式下的高效物理課堂進行概述，以期能夠為學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定堅實的基礎。

一、為什么要開展自主學習模式

1.課改的推進要求開展自主學習模式

《義務教育物理課程標準》指出：“ ……從學生被動接受知識向主動獲取知識轉化，從而培養(yǎng)學生的科學探究能力、實事求是的科學態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。”可見，培養(yǎng)學生的主動性，充分發(fā)揮學生的課堂主體性對落實課改基本理念起著非常重要的作用。所以，在課程改革下，我們要認真貫徹落實“ 以生為本”的自主學習模式，進而，為學生真正成為課堂的主人奠定堅實的基礎。

2.學生的發(fā)展要求開展自主學習模式

隨著社會競爭的日益激烈，沒有自主性、主動性的人才將會很難適應社會的發(fā)展。所以，有人說過：21 世紀的文盲不再是目不識丁，而是不會學習的人。因此，在物理這樣的具有科學性和探究性課堂中培養(yǎng)學生的自主學習能力，不但能夠起到事半功倍的效果，而且，對學生良好自主學習習慣的形成以及物理學科的發(fā)展也具有不可替代的作用，一舉多得，何樂不為。

總之，在素質教育下實施自主學習模式不但能夠調動學生的學習積極性，提高學生的課堂參與度，而且對高效物理課堂的實現以及學生綜合素質水平的提高也起著非常重要的作用。

二、如何有效地開展自主學習模式

1.創(chuàng)設自主探究情境

物理作為一門科學性學科，對學生自主探究能力的培養(yǎng)不僅能夠推動學科的發(fā)展，提高學生的探究能力和創(chuàng)新能力，而且對物理學習效率的提高也有著密切的聯系。眾所周知，在應試教育思想的影響下，我們的教學方法都是單一的灌輸式模式，學生都是處在被動式教學模式當中，而創(chuàng)設自主探究情境不僅能夠打破傳統(tǒng)課堂的弊端，發(fā)揮學生的課堂主體性，同時，也有助于學生獨立思考問題能力的大幅度提高。

例如，在教學《摩擦力》時，我選擇了自主探究模式，首先，我引導學生思考了下面幾個與生活有關的現象：（1）下雨下雪之后，我們常常會看到大理石或瓷磚的地面上常常會鋪上紙板等類似的物質，為什么？（2）我們的鞋底為什么都要設置上花紋？（3）自行車的車胎上為什么要設置上花紋？（4）一些機器為什么要不定時地注入潤滑油？ ……引導學生從自己的已知經驗出發(fā)，結合教材內容對上述的問題進行獨立思考，并找到生活中的其他現象。這樣的授課過程不僅能夠加深學生的印象，提高學生知識點的應用能力，而且還有助于學生自主學習模式的價值實現，更有助于高效課堂的順利實現。

2.組織自主實驗活動

實驗作為物理教學中的重要組成部分，不僅能夠培養(yǎng)學生嚴謹的科學態(tài)度，而且還能幫助學生理解抽象的物理理論知識，進而為高效物理課堂的實現奠定堅實的基礎。所以，在物理教學過程中，我們要充分發(fā)揮實驗教學的價值，要讓學生在自主動手實驗中找到探究物理的興趣點，進而也為自身全面發(fā)展做出相應貢獻。

例如，在教學《測量物質的密度》時，我引導學生借助天平、量筒、量杯、刻度尺、三角板、燒杯、鉤碼、鐵柱、鋁柱、土豆、蠟塊、水、細線、細鐵絲、小刀等實驗儀器和材料，然后，引導學生結合教材中的實驗步驟進行自主實驗測試，這樣的過程不僅能夠發(fā)揮學生的主動性，當然，也有助于學生物理素養(yǎng)的培養(yǎng)。

在素質教育下，教師要正確地認識自主學習模式的價值，并借助多樣化的方式將自主學習模式應用到物理教學的各個方面，進而在提高課堂效率的同時，也為學生健全地發(fā)展做好鋪墊工作。

趙軍.構建初中物理高效課堂中自主學習的有效性探究［J］.金色年華：學校教育，2010（03）.