淺談高中數學開放式教學

楊先斌

（重慶市武隆縣長壩中學）

高中數學相較于小學、初中而言，在難度上增加了很多，所以對于許多高中生而言，學起來很吃力，學生數學興趣低，不愿意去學習。針對這種情況，教師需要改變教學策略，不再像過去那樣進行“ 填鴨式”教育，而是以一種開放式的模式，給學生打造一個嶄新的課堂，讓學生能夠樂于學習數學。

高中數學在高中學習中占有重要地位，然而，在實際教學中，我們會發現很多學生對其沒有太大興趣，有些甚至厭煩數學。教師作為學生學習道路上的引路人，必須要幫助學生改變錯誤觀點，樹立正確的數學學習觀，讓他們熱愛數學。只有教師通過開放式教學，給學生以足夠的自由空間，讓他們重拾對學習的興趣，從根本上轉變，才會真正有利于他們的學習。開放式教學是一種創新形式，以學生的知識需求和能力為基礎，為學生營造一個良好的學習環境。

一、注重學生的主體地位

教學是教師在“ 教”，學生在“ 學”。教師教的目的就是為了幫助學生學，這也就是說，課堂教學的主體應該是學生。很多教師都認為，課堂要有一定的紀律性，當教師在講課的時候，不能說話，教師是權威的，這種權威不容半點侵犯。課堂需要紀律固然沒錯，但是這并不能作為限制學生發言的理由。當教師在講課過程中，學生可能會有疑問，可能對教師的某些說法、觀點不認同，這時候需要教師認真傾聽學生的心里話。高中數學需要的是鉆研和探討，而不只是單單聽課。既然開展開放式教學，教師就要還學生課堂，讓他們在課堂上可以提出疑問，可以暢所欲言。

二、創設輕松的學習氛圍

一個人的成長離不開環境的熏陶，學習亦是如此，良好的氛圍有助于學習，而糟糕的環境則會對學生的學習有害。傳統的數學課堂崇尚“ 題海戰術”，認為數學就是通過不斷地做題加以鞏固，任何高的數學成績都是由練習得到的。高中數學是一門嚴謹的學科，如果教師的課堂也那么嚴肅，會給學生造成很大的壓力，適得其反。開放式教學，就是讓學生不再為學習感到累，能夠以一種平和的心態投入其中。只有教師創設輕松的學習氛圍，為學生營造一個良好的環境，才是將開放式教學落實到實處。

高中數學，它的重要性告訴了每個學生都必須要學好它，面對教學中諸多不適宜的地方，教師需要進行改變，以開放式教育來面對如今的課堂。只有采取合適的措施，將這種開放式理念運用到實際，才可以讓高中數學課堂成為學生接受知識洗禮的殿堂。

王娜.新課程改革下高中數學課堂教學模式轉型［J］.語數外學習：數學教育，2013（10）.