體驗學習在高中語文教學中的運用方法研究

方建兒

（浙江省慈溪市三山高中）

高中語文教學重要的是培養學生語文知識和技能綜合運用的能力。在我國教育領域提倡素質教育的今天，高中語文課程也進行了適當地調整。在新課程下，高中語文教學應當注意選擇適合的方法來教育學生，促使學生能夠真正掌握語文知識和技能。體驗學習是一種以學生為主體的學習方法，非常適用于語文新課程教學中，它可以引導學生感受和體驗語文課程學習中的樂趣，并使學生感受到文學中的情感，促使學生被語文課程所吸引，積極主動的投入到語文課程學習當中，不斷強化自身語文水平。

一、加強語文分析，深化理解

在語文教學中，最注重的就是理解，學生只有真正理解文章所表述的內容、情感、內涵，才能夠懂得如何靈活的運用知識點。在語文這門學科中，最基本的組成形式就是語言文字，有效地理解語言文字才能了解教材內容，進而更好地理解作者在文章中所表達的思想情感。體驗式教學的實施，可以引導學生更好地理解語言文字，促使文章中字、詞、句所體現出來的情感被學生理解、懂得，能夠真正明白文章宗旨。所以，在利用體驗式教學來開展語文教學活動過程中，應當讓學生體驗語文文字，感悟字、詞、句之間的人物情感，這樣能夠促進學生情感的抒發，讓學生在閱讀文章內容的同時學會理解知識的重點。

以《再別康橋》這篇文章為例，語文教師在教授這篇文章的過程中，首先是以優美的背景音樂作襯托進行全文閱讀，促使學生感受到文章的優美，并讓學生對文章有深刻的印象。其次，在具體教授這篇文章的過程中應當將重點落到“ 輕輕的”“ 走”“ 來”“ 招手”“ 作別云彩”等詞語上，讓學生探討這些詞在文章中起到的作用，這可以拓展學生的思維，強化學生的學習能動性，促使學生參與到教學活動中。再次，教師對文章中的重點詞匯的作用予以說明，促使學生懂得寫作技巧的運用，最后是教師引導學生感悟文章中所表達的情感，促使學生可以領悟文章情感，真正懂得如何在文章中抒發情感。可以說，在教授學生這篇文章的過程中，運用體驗式教學方法，加強這篇文章的分析，深化文章細節理解，更加科學、合理的進行文章講述，可以大大提高文章教學效果。

二、創設情境教學，感受體會

促使體驗式教學作用充分發揮出來的另一種運用方法就是創設情境。在高中語文教學中，要求體驗式教學能夠充分發揮作用，這就需要教師根據教材內容、教學任務、學生情況等方面，制訂出適合的、有效的教學計劃，創設具有教育性、趣味性、引導性的學習情境對學生進行有效的語文教學，從而實現教學目標。創設情境來進行體驗式教學是吸引學生的注意力于課堂上、并且帶動學生主動學習是十分有效的教學手段。情境教學需要學生對所要演繹的文章進行詳細的了解，這可以增強學生對文章的印象，在演繹文章情境的過程中，學生可以非常直觀地理解文章所要講述的事情、所要表達的情感，在情境演繹之后，學生可對整個文章進行思考，共同探討文章中不理解或不明白的部分，最終準確的理解文章，掌握知識點。在高中語文課程中創設情境教學，語文教師需要注意綜合情感、詩意等方面的言語交流，讓學生對于語文知識的學習產生濃厚的興趣，這樣才能夠引發學生無限的想象，讓學生真正體驗文章中所傳遞的情感，促使學生在抒發感情的同時學會感悟知識，提高領悟能力。

三、仔細閱讀文章，感悟文字

在高中語文教學中實施體驗學習，還要注意要培養學生仔細閱讀文章的習慣，從而感悟文字，促使學生真正體驗到文字的奧秘，使學生對文字、文章、語文產生濃厚的興趣，促使學生積極主動地投入到語文教學活動中，不斷提高自身的語文水平。那么，如何讓學生仔細閱讀文章？ 在教學過程中，教師要積極關注對教材的相關文本，注重學生朗讀課文這一環節，要求學生不斷強化自己的朗讀能力，促使學生認真地、仔細地閱讀文章，從而使學生在讀的過程中對文字“ 生情”，從讀中“ 悟情”，這樣會讓學生越讀越有勁，在內心深處對文字產生較大的興趣，為提高學生語文知識和技能創造條件。當然，要想達到這一目的，還需要教師在教學過程中結合學生的具體情況，恰當地運用教學設施，科學合理地開展語文教學，促使語文教學具有較強的趣味性、引導性、教育性，可以引導學生運用正確的學習方法來感悟語文的內在含義。這也是語文學習的重點形式之一，能讓學生感悟到文本中的深刻哲理。

體驗學習的有效實施，可以大大增強語文教學效果，促使學生積極主動的投入到語文教學中，增強自身語文知識和技能。那么，如何使體驗學習在高中語文教學中有效運用，充分發揮體驗教學的作用？ 筆者認為應當通過加強語文分析，深化理解、創設情境教學，感受體會、仔細閱讀文章，感悟文字等來實現體驗學習有效的運用，促使學生體驗到文章的情感、感受到語文的樂趣，從而投入到語文課程學習當中。相信隨著體驗教學的研究，可以更加科學、合理地應用于高中語文教學中，為提高語文教學效果創造條件。

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