巧妙連珠——提升課堂提問的有效性

董建雅

（瑞安市第九中學）

常言道：學起于思，思源于疑，疑解于問。教學是一門藝術，而課堂提問是組織課堂教學的中心環節，是師生互動的橋梁。精彩的提問是誘發學生思維的發動機，能開啟學生思維的大門，提高課堂教學效率，增進師生情感的交流，優化課堂教學。

那么，怎樣才能提高課堂提問的有效性呢？ 下面談談筆者自己的想法。

一、課堂問題的設計要精心準備

精心設計的課堂問題是高效教學的前提和基礎。巧妙合理的問題能夠激活學生的思維，啟發學生去探索、去發現，從而獲得知識。反之，則會使學生厭煩。因此，教師在備課時，要精心設計問題。首先要對教材及其相關內容進行研究和探析，做到精準把握教材，然后緊扣教材，緊緊圍繞重點、難點設計教學問題。

二、課堂問題的設計要層次分明

學生的學習具有一定的差異性，這與學生的學習興趣、學習能力、心智水平、家庭影響密不可分。因此，教師在設計課堂問題時，應該根據學情，設計不同層次的問題，由簡到繁，由易到難，既要讓優等生“ 吃得好”，又讓后進生“ 吃得飽”。針對不同層次的學生，采用不同的提問方式，變換不同的角度，讓每個層次的學生都有話可說，都有表現的機會，都能找到自信，充分自如地展現自我。這樣，學生在收獲成就感的同時，也能激發更高的學習欲望，教師的教學就達到了目的。

三、課堂問題的設計要恰當有效

什么時候提問、提問什么、要達到什么目的、提問哪些學生、希望他們有怎樣的回答，這都是教師在設計課堂提問時要認真研究和探討的問題。在哪個環節設計提問，提問的問題是否能夠引起學生的思考積極性，也是保證提問有效性的重要因素。導入時提問、新課時提問、延伸時提問，都應該精心設計。只有這樣，才能提高教學的有效性，提高學生學習的綜合能力。

課堂提問的高效是實現高效課堂的有力保證。教師對教材的充分了解和掌握，對學生的充分了解和掌握，對課堂問題的精心設計，都可以成為保證教學效果、提高教學質量的殺手锏，教師應該給予足夠的重視。