打造初中語文高效課堂的幾點嘗試

王雪萍

（陜西省西安市臨潼區西泉初級中學）

一、認真備課是高效課堂的前提

1.備教材

教材是進行有效教學的載體，是教師完成教學任務的依托，如何做到用好教材，達到提高課堂教學效率的目的，在備課時，我首先將整個教材通讀一遍，領會編寫者的意圖，熟悉教材的特點，弄清教材內容的前后聯系，其次，深入領會單元內容在全冊書中的地位、作用及相互聯系，再進一步了解每篇課文的不同特點以及要達到的教學目標，這樣才能做到有的放矢，全面完成教學任務。

2.備學生

學生是教學活動的出發點和歸宿，備課的目的就是把知識或能力傳授給學生，而不同的班級、同一班級的不同學生都有其各自的特點，課堂教學如何使每個基礎不同、興趣各異的學生都有所提升或發展，這是我們值得思考的問題。結合我的教學實踐，備課時，我總是認真分析學生學習基礎、學習能力、學習風格等差異，充分考慮學生上課時對哪些問題感興趣，這樣，才能更好地完成教材及《義務教育語文課程標準》預設的目標。

3.備教法

教學方法是為達到教學目的、完成教學內容而使用的教學手段。由于教學方法較多，而且每一種方法都有其自身的特點和適用范圍，所以教學中要有所選擇。同時，教學中我還根據學生不同的性格、不同的基礎等因素來選擇不同的教學方法，在備課時加以考慮，努力做到因材施教，從而提高課堂教學效率。

二、自主探究是高效課堂的關鍵

自主探究法，即學生根據生活情景自己提出問題，并有計劃、有目的、有步驟地進行研究與探索，從而獲得結論，培養創新實踐能力的一種教學模式。

小組合作是自主探究的一種很好的途徑。在課堂教學中，我從不越俎代庖，學生要做的事、要說的話，總是讓他們自己去思考、去解決。我的做法是，上課時把學生分成若干小組，以組為單位讓他們進行討論交流，在共同探討的基礎上，將意見進行歸納、總結，選一名代表闡述他們討論的結果，小組合作探究的形式，既發揮了每個學生的積極性、主動性，又培養了他們團結合作的團隊精神。

當然，小組合作探究也需要注意一些問題：（1）學生合作交流不到位，既浪費了時間，又降低了課堂效率。（2）學生發言無重點，無深度，達不到預期的目標。（3）有些學生借討論之機閑聊、起哄、搞小動作等。這些問題需要老師不斷加以引導和規范，經過多次訓練后，學生分組合作、自主探究的學習習慣便會養成。

三、多媒體教學為高效課堂插上翅膀

愛因斯坦說過：“ 興趣是最好的老師。”隨著信息時代的到來，多媒體教學正以其特有的直觀、高效、生動的特點，受到眾多老師的青睞。語文教材本身所具有的豐富的情感，也適合使用多媒體進行輔助教學，在語文教學中，我常常使用多媒體來創設情境、營造氛圍，從視覺、聽覺等方面激發學生的學習興趣，極大地提高了學生的學習效果。

總之，有利于學生身心發展的課堂才是好課堂，能提高課堂教學效果的方法便是好方法，以上是我在高效課堂實施中的一些淺薄認識和感悟，如有不周之處，還請各位批評指正。