優化初中美術課堂，培養學生學習興趣

王知芳

（重慶市第一0 五中學校）

當前的初中美術課堂，教師過于注重美術專業知識與技能的傳授，且嚴重脫離學生的生活實際，導致學生逐漸失去了參與美術課堂學習的興趣。因此，針對此現狀，我們必須提出優化美術課堂、培養學生學習興趣的有效方法和策略。下面，我就結合自己的實際工作，對優化美術課堂、培養學生學習興趣的幾種方法談談我個人的體會。

一、構建生活化的美術教學，使學生感受到美術學習的趣味和作用

以往的初中美術課堂，教師大多是進行抽象的美術概念教學，教學過程也顯得較為死板和沉悶，即教師示范—學生模仿—教師點評，久而久之，這種機械單一的教學模式就使學生對美術課程的學習產生了厭倦和抵觸心理。如今，新課改在我國推行多年，它要求美術教學遵循“生活的邏輯”，要求美術教學內容彰顯“生活的氣息”，所以，作為一名初中美術教師，我們應將美術教學內容與學生的生活實際緊密結合起來，構建生活化的美術課堂，以使學生感受到美術學習的趣味和作用，進而對美術學習表現出極高的參與興趣。

比如，在學習《清晨》這一課內容時，清晨學生都要離開家趕往學校，一路上每天都會看到很多的戶外景色、人和物、天氣，目睹一些發生在我們身邊的平凡故事和各種物體形態。教學就是要把美術引入生活，讓學生用心體驗和感受生活中的人物和事情，以身邊的細小描繪生活的絢麗，增強學生感受生活的能力。

教材首先展示的是齊程翔的油畫《都市早安》和一組反映清晨人物戶外活動的攝影作品。這些作品以清晨特有的情景入畫，如晨練、升旗、朝陽、晨曦，引導學生發現經常發生而又容易被人忽略的生活細節中蘊涵的美，從而提高學生的審美洞察力。我讓學生用自己的語言描繪清晨，于是課堂上出現了《太陽初升》《晨練老人》《早點攤位》《晨讀》等貼近生活的題材。

二、引進現代化技術教學設備，有效喚起學生濃厚的學習興趣

著名心理學家赤瑞特通過做大量實驗得出了這樣一條理論：人類獲取的信息83%來自于視覺，11%來自于聽覺，3.5%來自于嗅覺，1.5%來自于觸覺，1%來自于味覺。因此，我們就可將現代化技術教學設備——多媒體技術引進美術課堂，它能同時刺激學生的視覺、聽覺感官，并且能使學生產生如臨其境的藝術感受，從而喚起學生濃厚的學習興趣。

比如，在學習《筆墨千秋》這一單元內容時，本單元主要讓學生表述中國畫的主要特點以及中國畫表現意境的主要元素，但是，由于種種條件的限制，學生無法直接接觸到真正的中國畫作品，于是，我就借助多媒體技術，將與本單元教學內容相關的工具和作品直接呈現在了學生面前，如文房用具、筆墨紙硯以及著名的中國畫，如《出水芙蓉圖》《千里江山圖》《送子天王圖》《山水圖軸》《墨葡萄圖》等等，并和學生一起對這些作品進行分析，以使學生感受到歷代畫家是如何造就中國畫獨特的表現效果的。這樣，我通過引進現代化技術教學設備，使學生走進了中國畫的世界中，有效喚起了學生濃厚的學習興趣。

三、積極地開展美術課外實踐活動，增強美術課堂教學的趣味性和開放性

要想使學生對美術課程產生濃厚的學習興趣，光是靠單一死板的課內教學是不行的，我們還應積極開展美術課外實踐活動，如此既能使美術課堂變得具有趣味性和開放性，還能激發學生的繪畫創作興趣，提高學生的美術實踐能力。所以，我們應根據具體教學內容和學生學習實際，適時開展美術課外實踐活動，使學生滿腔熱情地投入其中。

比如，在學習了《社區環境美化》這一單元內容后，我們就可組織學生走出教室、走出校園，到學校附近的社區中對其環境進行認真細致的觀察和調查，如，社區的范圍、地形、位置、建筑分布、街道走向、文化特色等，并對社區環境設計中的優劣進行研究與分析，然后依據自己所掌握的知識，制作出更為合理美觀的設計。這樣，我們通過讓學生參與美術課外實踐活動，一方面增強了美術課堂教學的趣味性和開放性，使學生變得樂于參與，另一方面也培養了學生關注社會的意識以及收集周圍信息和歸納信息的能力，有利于我們獲得理想的課堂教學效果。

總之，身為一名初中美術教師，我們要充分認識到激發學生學習興趣對提升美術教學效果所起的重要作用。同時，我們要大力探索和搜集能夠優化教學過程、培養學生興趣的教學措施和策略，使初中美術課堂煥發出勃勃的生機和活力，如此，學生對美術課程的學習興趣才會變得愈發濃厚。

陳彥彥.開展初中美術興趣小組活動的幾點嘗試［J］.才智，2011（09）：28.