淺談初中音樂教學中多媒體的作用

范兵德

（內蒙古自治區阿拉善盟阿右旗第一中學）

隨著科學技術的快速發展和新課程教學改革的不斷深入，多媒體教育在課堂教學中發揮著極其重要的作用。特別是在初中音樂教學中，多媒體教育技術作為一種全新的教學手段，它集形、聲、色、動等優勢于一身，以組織靈活的教學方式，改變了以往的傳統教學模式，并與生動的教育技術相結合，不斷優化了課堂教學，同時也極大地提高了課堂教學效率。

一、因地制宜，創設課堂情境

課堂氣氛是影響和決定課堂教學效果的重要因素，課堂氛圍的好壞直接影響著課堂教學的效果，好的課堂氛圍能夠讓學生在愉快的心情推動下，全身心地投入課堂學習中。音樂教學本身就是一門讓學生在愉快、輕松的氛圍中領略大自然、感悟人生的課程，而傳統教學方式導致課堂氛圍沉悶，學生對音樂興趣不高，學生思維不活躍，課堂效率低下。多媒體教育手段的全新引入，有力地打破了這一沉悶、枯燥的課堂氛圍，它以其獨特的魅力調動了學生的興趣，激活了課堂氛圍，進一步優化了課堂教學效果。如，我在教授歌曲《草原上升起不落的太陽》時，首先播放廣袤的蒙古草原優美的圖片和集藍天、白云、奔馬、鳥兒為一體的草原視頻，讓學生直視草原，深深體會大草原的美景，營造濃厚的氛圍。接著伴隨畫面播放歌曲，讓學生在欣賞中學唱歌曲，體會作者用充滿感情色彩的語言表達對蒙古族人民熱愛和平、熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。隨之出示本堂課的學習目標，讓學生通過感悟和學唱，完成教學目標。最后，進行歌曲鞏固，不斷播放歌曲圖片和伴奏，讓學生在情景中自主學唱，達到學會歌曲的目的。又如，在講授歌曲《可愛的家》時，首先讓學生欣賞一部有英國風光的MTV和一些有趣的家庭生活照片，然后讓學生結合實際，暢談自己的家庭生活，用美好的心情來學唱歌曲，唱出自己對家庭的眷戀。

二、激發興趣，調動學生主動性

愛因斯坦曾經說過：“ 興趣是最好的老師。”如何在課堂教學中激發學生的興趣，是學生學好這節課的關鍵，特別是音樂教學，興趣是一堂課取得實效的重要因素。傳統音樂教學靠的是“ 一張嘴、一架琴、一本書”，學生機械地聽教師彈，模仿著唱，學生感覺枯燥，課堂教學效果不理想。多媒體教學方式能夠通過優美的畫面和動感激發起學生的興趣，激發起學生學習的積極性，撬開學生的情感大門。如，我在教學莫扎特的《渴望春天》這首歌曲時，通過多媒體制作動畫課件，將學生的聽覺、視覺調動起來，讓學生觀看五月鮮花盛開的美麗景色，讓學生身臨其境，感受大自然、享受大自然，激發起學生學習歌曲的興趣，加強對歌曲主題的理解，體會到少年兒童渴望和盼望春天的迫切心情，達到了預期的教學目的。又如，在教學生鑒賞課時，借助多媒體，以圖片、文字、動畫、視頻吸引學生，不斷激發學生的興趣，讓學生自覺融入課堂教學中，最大限度地調動起學生的主觀能動性。在欣賞樂曲中，結合生動畫面、優美的旋律，不斷感受樂曲速度、力度的變化，用心去體會樂曲的主題，將欣賞引申為“ 心賞”，有效地轉變了欣賞音樂只通過耳朵的舊觀念，真正讓學生從音樂中享受到美。

三、豐富內容，培養學生綜合素質

音樂是我們精神生活的重要組成部分，它是一門融思想性和藝術性為一體的學科，通過音樂的美來感染和熏陶學生，融進學生生活中，不斷提高學生感受、體驗和評價音樂美的能力，進一步樹立學生正確的審美觀，促進學生身心健康發展，達到音樂教學的根本目標“ 培養德、智、體、美、勞全面發展的人”。為此，我們教師在音樂教學中，要將思想教育和審美教育有機地與音樂學科融合起來，不斷培養學生的綜合素質能力。以前，音樂教學通過教師講解讓學生體會歌曲的思想感情和審美觀點，學生只能聽和想，可現在通過多媒體教學，讓學生身臨其境地感受歌曲所反映的生活，從生動的畫面和優美的旋律中體會作者當時的思想感情，切身體會到作者的創作意圖，正確地判斷美與丑。如，我在教授歌曲《歌唱祖國》時，通過多媒體播放祖國從戰爭、建國、建設新中國和今天祖國繁榮富強的動畫，讓學生深刻體會到歌曲所表現的祖國經過無數先烈的奮斗，現在朝氣蓬勃、蒸蒸日上的新面貌，激發起學生勤奮好學、立志為祖國繁榮富強而努力學習的決心。同時，緊抓學生高漲的情緒和智力振奮的狀態，拓展學習內容，組織學生進一步學唱《今天是你的生日，我的祖國》《龍的傳人》《我是中國人》等歌曲，進一步體會歌曲對祖國的贊美，感受歌曲所表現出的華夏兒女對祖國母親刻骨銘心的愛戀之情，通過歌曲加強對學生的愛國主義教育，培養學生強烈的愛國主義思想。

總之，多媒體教學現已成為教育領域中的熱點，是課堂教學不可忽視的一種重要教學手段，發揮著日益重要的作用，從根本上轉變傳統的教學方式，在課堂教學中有著不可估量的作用。音樂教學充分利用多媒體教學手段，不僅能夠活躍課堂氛圍、激發學生的興趣、促進學生思維發散、拓寬學生音樂視野、豐富學生文化內涵，同時還能逐步提高學生的音樂素質，培養他們的音樂情感，讓他們在美妙的音樂中接受教育，提高綜合素質。