賞識教育在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

謝 歡

（江西省上饒中學(xué)）

一、賞識教育

賞識既是一種教學(xué)理念，也是一種教學(xué)方法，賞識教育是指教師在教學(xué)過程中以尊重受教育者的人格為前提，用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，予以贊揚，增強學(xué)生的自信，促進學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)然，賞識不是一味地表揚，也需要批評，所以在賞識教育中，當(dāng)學(xué)生犯錯誤的時候，教師應(yīng)當(dāng)大膽批評，但是在批評過程中，要讓學(xué)生感受到犯錯誤不要緊，只要及時改正錯誤就是好學(xué)生。從實質(zhì)上來說，賞識教育不僅是一種以愛為基礎(chǔ)的教育，更是一種承認差異、尊重差異的教育。

二、賞識教育在高中語文教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

賞識教育具有主體性、人文性、激勵性和差異性的特征，語文是一門人文學(xué)科，高中語文的教學(xué)目的不僅要增長語文知識，陶冶情操，更在于提高學(xué)生的內(nèi)在語文修養(yǎng)。由于語文學(xué)科具有很強的人文性，這與賞識教育的人文性的特點不謀而合的，賞識教育在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文、運用語文的過程中融入語言美、情感美的語文學(xué)習(xí)環(huán)境中去，喚起學(xué)生的內(nèi)在需求、興趣，提升學(xué)生的求知欲和探索欲，增長語文知識，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。

三、賞識教育在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

文學(xué)作品在高中語文課本中占有相當(dāng)大的比重，其地位也是舉足輕重的。在高中語文教學(xué)中應(yīng)用賞識教育，不僅要求教師賞識學(xué)生，還要求教師、學(xué)生賞識文本。

首先，注重學(xué)生的自主性解讀，賞識教育不僅強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，而且還能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。自主性解讀可以讓學(xué)生擁有自己獨特的感受和見解，讓學(xué)生用心體味文本、體味人生，課上學(xué)生的自主性解讀不僅能夠讓教師了解學(xué)生的閱讀體會，還有利于教師根據(jù)學(xué)生的閱讀體會進行有針對性的教學(xué)。比如，在學(xué)習(xí)《離騷》時，教師可讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，在課堂伊始讓學(xué)生進行自主性解讀，包括屈原寫《離騷》時的背景、情感以及所要表達的情感，如此一來教師就可以根據(jù)學(xué)生對文章的初步理解進行教學(xué)。

其次，創(chuàng)造民主平等的課堂環(huán)境，樹立民主教育思想。只有在民主平等的課堂環(huán)境之下才能進行賞識教育，才能讓學(xué)生真實、自然地表達自己的見解，也有利于學(xué)生自主性、創(chuàng)造性的激發(fā)。民主平等的課堂環(huán)境需要教師樹立民主的教育思想，尊重學(xué)生的個性。在課堂上，教師要對學(xué)生一視同仁，盡量讓每一個學(xué)生都有發(fā)言的機會，對他們的回答語義客觀地評價。

最后，在教學(xué)過程中，教師要抓住學(xué)生的閃光點，及時給予表揚，特別是對一些平時不怎么發(fā)言、成較差的學(xué)生有進步的時候，教師及時的贊賞能夠消除他們心中的自卑感和心理壓力，讓學(xué)生萌發(fā)更大的自信，進而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

高中語文教學(xué)不僅是要授予學(xué)生語文文化知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的語文涵養(yǎng)，陶冶其情操，塑造其健康的人格。語文的學(xué)習(xí)需要背誦記憶，更要充分理解、感悟，賞識教育旨在尊重學(xué)生的人格、地位，促進學(xué)生的全面發(fā)展，賞識教育在高中語文教學(xué)中的有效應(yīng)用，就要求教師在語文教學(xué)過程中尊重學(xué)生，肯定學(xué)生的優(yōu)點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在民主平等的學(xué)習(xí)環(huán)境中帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，增進學(xué)生的自信心和自我效能感。

郭玲.“夸”苗助長：淺議在高中語文教學(xué)中如何有效表揚學(xué)生［J］.成功：教育，2010（07）.