案例分析：大班科學活動“我從哪里來”

毛建麗

（湖北省十堰市鄖西縣教研室）

毛建麗

（湖北省十堰市鄖西縣教研室）

一、案例的設計說明

“媽媽我從哪里來？”“你是怎樣生我的？”幼兒常常會向家長提出這類問題。這些現象都說明了幼兒開始了對性的好奇。但是，幼兒的性問題往往得不到科學的回答，許多家長感到與幼兒討論“性”是難以啟齒的，或者認為幼兒長大后就會明白，所以對幼兒的性問題要么進行哄騙，要么給予錯誤答案。因此，為了正面引導幼兒的好奇心，從小培養幼兒健康的心理，促進幼兒身心健康成長，我設計了大班科學活動“我從哪里來”。

二、案例的分析

1.以科學的態度對待幼兒提出的性問題

在這次教學活動中，我抓住幼兒的興趣點，利用圖片、課件等直觀的教學手段，對幼兒進行科學的啟蒙知識。故事中涉及的所有名詞均使用學名，以保證其科學性，并為幼兒提供了大量的，不同時期的圖片，引導幼兒主動觀察，自由討論。打破了以往“老師提問，幼兒回答”的課堂模式，讓幼兒自主提問，共同解答，大大地激發了幼兒的探究意識。

2.根據本班幼兒的年齡特點，選擇合適的教學方法

大班幼兒的年齡特點是：活潑好動，充滿了好奇心，總有問不完的為什么，他們的思維以直觀形象思維為主，因此，在向幼兒介紹小生命的形成、成長過程中，我采用了圖片和課件的形式，讓幼兒直觀地了解生命的形成過程。通過游戲，幼兒親身感受到了媽媽懷胎十月的辛苦，從而激發了幼兒用一顆感恩的心來回報爸爸媽媽的情感，這正是思想性和趣味性的結合。

3.在幼兒的一日活動中，處處皆教育

孕婦媽媽在我們的生活中處處都有，關鍵是教師如何把握這一教育契機。教師及時地對幼兒進行基本的性教育，避免了幼兒對其錯誤的認識，使孩子們對生命的形成過程有一個科學的認識。為孩子一生的發展打好了基礎。

三、體會和反思

1.從觀與做這兩方面來組織活動

在“觀”這一方面講得比較多，有趣的卡通錄像引起了孩子們濃厚的興趣，使得他們不斷地向我提問，我也挺樂意回答他們的問題，這說明他們在思考，看著他們專注的眼神，不知不覺就講得比較多了。而在“做”方面，由于前面部分用時太多，沒有給大多數幼兒發言的機會。沒有讓更多的幼兒體會到媽媽懷胎十月的辛苦。幼兒好像有些失望。所以，在時間的把握上還要注意。

2.在“我的成長相冊”這一課件中，準備不充分

我設計的是用在場幼兒的照片，這樣會讓幼兒親自感受到自己成長的變化，也會讓其他幼兒感到真實、可信，但由于照片沒有及時采集到，所以沒有更改。

3.語言不夠精練，講解過于啰嗦

經過以上幾點的修改，我想活動一定能達到更好的效果了。所以在今后的教學活動中，我要不斷地反思，大膽嘗試、創新，更好地開展每一個教學活動。