高中化學選修模塊選課初探

劉巧珍

（寧夏石嘴山市光明中學）

一、新課改的宗旨

高中化學課程以進一步提高學生的科學素養為宗旨，著眼于學生未來的發展，體現時代性、基礎性和選擇性，兼顧學生志趣和潛能的差異及發展的需要。為充分體現普通高中化學課程的基礎性，設置兩個必修模塊，注重從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面為學生科學素養的發展和高中階段后續課程的學習打下必備的基礎。

二、選課的依據

1.根據高中階段學生的要求而定

學生在高中階段修滿6學分，即在學完化學1、化學2之后，再從選修模塊中選學一個模塊，并獲得2個學分，可達到高中化學課程學習的畢業要求。學生可根據自己的實際情況，從6個選修模塊中選學一個模塊，也可以選學2個或3個模塊，以拓寬知識面，提高學生素養。

2.根據學生的發展方向而選

（1）對文科類學生，學完必修1、必修2后，再選修一門選修模塊，就可以達到高中化學課程的學習畢業要求。在學習了必修課程的基本技能和方法后，可以從6個選修模塊中選擇比較簡單，理論性不強，接近現實生活的模塊進行學習。針對這6個模塊而言，《化學與生活》模塊相對比較簡單，適宜學文科的學生選修。學生在學完必修課程后，已經對化學基礎知識有所掌握，在此基礎上選修《化學與生活》，能了解日常生活中常見物質的性質、用途以及注意事項等方面的知識，形成合理使用化學品的意識，以及運用化學知識解決相關問題的能力。

（2）對理科學生而言應依據高考的趨向而定。

①根據高考思路有選擇性地選課。

寧夏高考內容是兩個必修模塊和選修3《物質結構與性質》為必考內容，選考內容為《物質結構與性質》《化學與技術》《有機化學基礎》三個選修模塊中任選一個。

②依據選修課的知識結構來選。

高中化學選修模塊中，各模塊之間相互獨立而又有知識結構的聯系?！痘瘜W與生活》是以生活中常見物質為基礎，了解其性質和用途?！痘瘜W與技術》《實驗化學》是綜合性的知識，用到的一些原理、概念、方法、規律都分散在各模塊中，相對比較難學，拓展起來要用到各方面的知識?！段镔|結構與性質》是了解人類探索物質結構的重要意義和基本方法，研究物質構成的奧秘，認識物質結構與性質之間的關系，提高分析問題和解決問題的能力?！痘瘜W反應原理》是學習化學反應的基本原理，認識化學反應中能量轉化的基本規律，了解化學反應原理在生產、生活和科學研究中的應用。《有機化學基礎》探討有機化合物的組成、結構、性質及應用，學習有機化學研究的基本方法，了解有機化學對現代社會發展和科學進步的貢獻?！秾嶒灮瘜W》是通過實驗探究活動，掌握基本的化學實驗技能和方法，進一步體驗實驗探究的基本過程，認識實驗在化學科學研究和化學學習中的重要作用。

我校在高二開設選修課時，依據學生的選課情況，有兩個班級選《物質結構與性質》模塊，一個班選修《有機化學基礎》。我在給沒有學《物質結構與性質》的班級上有關甲烷、乙烯、乙炔、苯分子中碳原子的成鍵情況，及分子的空間構型時，涉及碳原子的軌道雜化理論對分子結構的影響，給學生列舉了許多例子，花費了好長時間，其結果學生仍然是懂非懂，教學過程中感到很費力，學生難以接受，教學效果不佳。但是當我在學完一個模塊后，兩班交換模塊后，給學過《物質結構與性質》的班級上這節課的內容時，學生就很容易理解，并且能用雜化軌道理論來解釋這幾種分子的結構，學生學習興趣比較高，討論也比較活躍。

因此，我認為，在選修這三個模塊時，應先學《化學反應原理》《物質結構與性質》，再學《有機化學基礎》比較好點。另外，有條件的學校也可以選學《化學與技術》，這要根據學校，學生的實際情況就來選課。

總之，在高中化學新課改的教學中，各學校應根據本校的實際情況，引導學生進行選課，使學生盡可能地發揮自己的特點，展示自己的優點，全面發展。

江家發，閻蒙鋼.高中化學課程評價［M］.東北師范大學出版社，2005.