高中數學教學生活化的思考

王 成

（甘肅省金塔縣中學）

在以往傳統的教學模式中，數學教學往往脫離了與實際問題的聯系，老師只是在向學生講述一個又一個空洞又抽象的知識點。這樣的教學方式不僅會降低學生的學習積極性，還有可能讓學生對數學的學習產生厭學情緒。將數學教學生活化能夠讓學生感受到數學學習的價值所在，能夠讓學生將知識點與實際生活中的問題結合起來理解，能夠讓學生更加有效地把握和理解知識點。

一、數學教學生活化的意義

傳統教學中，我們往往忽略了數學在日常生活中的使用，不能夠十分有效地將數學知識與實際問題結合起來。并沒有將數學用于日常生活，學生往往不知道學習了這些知識點有什么用。教師則是更注重解題的方法、思路和步驟的講解，這樣會打擊學生的學習積極性，讓學生漸漸對數學學習失去興趣，漸漸變成一種被動學習。高中數學的教學目的是以應試為目的，所以在很大程度上忽略了與實際的聯系。數學教學生活化能夠改變這種現象，讓學生在學習過程中對知識點的應用更加熟練，對于解決學習的興趣問題有很大的幫助，能夠更加有效地提高學生的數學素養。教師要將數學知識點放置到實際問題中去，讓學生在解決實際問題的同時加深對知識點的理解。其實數學學習的最終目的便是用來解決實際生活中的問題，只是我們在教學過程中并沒有給予足夠的重視。特別是在當今這個科技發達的時代，數學在各行各業，各個領域的使用都十分廣泛。只是因為教師對于數學教學更注重講解解題方法的教學方式，讓學生感受不到數學在生活中的應用。

二、數學教學生活化的實施

1.數學教學生活化的教學內容

數學教學生活化要與以往的教學方式區別開來，首先就要在教學內容上發生改變。以往的教學過程中，在新課教學時往往是將一個十抽象難懂的概念提出來后，再對這個概念進行剖析、解讀。這個過程中學生往往會因為概念的抽象，無法理解，感到學習難度很大。但是如果在這個過程中實施數學教學的生活化就會產生完全不同的結果。學生會因為知識點與實際生活的聯系而對知識點有一定的了解，再通過教師進一步的分析則會很容易對知識有很好的把握和理解。比如，在提出導數這個概念時，如果是以教師直接提出概念，不與實際結合的方式進行的話，學生會對這個知識點的把握感到十分困難。因為概念很抽象，并不能很好地通過自己的想象來理解它。但是如果將概念與實際問題結合起來，那么就顯得容易許多。并且能夠有效地調動學生的學習積極性，讓學生展開自己的思維，不受知識點概念的局限。

2.數學教學生活化的教學目的

過去的教學模式，教師總是以一種灌輸的形式向學生傳授知識。這種方式會在一定程度上打擊學生的學習積極性。讓學生咀嚼老師已將嚼爛了的知識點，對于學生的獨立思考能力有負面影響。學生在以往的教學模式中更多的是以一種聽眾的姿態出現，課堂是教師的主場。教師則是將一些解題方法、思路、步驟進行傳授，忽略了知識點與實際生活的銜接。高中數學教學的目的更多是為了應付各種考試，卻沒有明確地將數學問題的生活化提出來。數學教學生活化的目的就是要讓學生在學習數學知識的同時，能用數學知識來解決實際生活中的一些問題。并且通過這種方法來加深自己對知識點的理解和把握。這種教學方法能夠有效地提高學生解決問題的能力、獨立思考能力、動手能力等。

3.數學教學生活化的教學方法

以往的教學方法不外乎教師將知識點向學生強行灌輸，不斷反復，以達到學生對知識點理解的目的。但是這種方法其實并不可取，而數學教學生活化這種教學方法能夠更加貼切地講解知識點。那么，具體應該怎樣進行呢？我們應該在教學過程中多加強師生之間的交流，加強老師以及學生之間的互動。讓學生真正以課堂的主要對象來進行教學，讓每個學生都能夠有機會參與到互動中來。讓數學教學生活化的優點都能真切地體現在每個學生身上。在教學過程中，我們可以多利用學生群體來進行實際問題的結合。比如，在學習概率這一部分知識時，我們可以從全班同學中抽出3 名不近視的同學參加空軍體檢。我們可以在課堂上就進行現場實驗。這樣不僅會更好地讓學生理解知識點，而且能夠讓學生感受到知識的真正有用。

三、數學教學生活化的樂趣

以往的數學教學多是枯燥無味、晦澀難懂。講解往往脫離實際，很大程度上減少了學生對數學的興趣。讓學生覺得數學是無聊的，由此讓學生對數學學習失去了動力，繼而對數學學習沒有了信心。所以數學教學生活化要很好地體現其與實際問題結合的樂趣性。教師可以用一些數學小知識來激起學生的學習興趣，讓學生在樂趣中學習是最有效的。如三角函數的學習，我們便可以通過日常生活中，學生參加升旗儀式時，自己與五星紅旗的距離等問題引發學生對知識的思考和理解。

高中數學教學生活化是十分有必要的，這種教學方式能夠更有效地提高學生的學習效率，讓學生改變以往學習過程中對數學的排斥和厭學情緒，能夠以往枯燥的數學教學課堂添加更多的樂趣。

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