多媒體技術在電工基礎教學中的應用效率和教學效果分析

孫 亞

（江蘇省淮安市商業技工學校）

一、多媒體在電工基礎教學中存在的問題

1.夸大多媒體課件教學方式

多媒體教學集直觀而又生動可感、提升教學效果、幫助學生更好地理解知識的優點于一身，但還是有一定的弊端，傳統的教學模式也還有一定的可取之處，我們不能因為多媒體教學可以進行直觀、動態地講解就過分夸大其作用，也不能因為有了多媒體教學方式就完全摒棄傳統的教學方式。由于電工基礎這門課程會涉及很多公式推演的講解和演示，單憑多媒體教學方式很難向學生解釋清楚，圖片的瀏覽過于快速和泛泛，很難使學生真正理解公式的全部含義，這個時候就需要傳統教學方式的輔助了，這樣教師就能夠根據實際教學情況對學生進行有重點的側重講解，解釋清楚其中的因果聯系和推導步驟，教師還可以通過板書的書寫將課程重點固定下來，充分利用教學經驗和教學藝術提高教學質量和效果。

2.過分追求聲光影形式

學生的注意力集中時間是有一定規律可遵循的，新鮮事物的出現能夠很容易地吸引學生的注意力，學生面對新的知識也會有很大的興趣，但是隨著時間的推移，學生就會對新知識產生厭倦的感覺，其注意力也就很容易被其他的新鮮事物所轉移。雖然多媒體技術的運用可以使用圖片、聲音、視頻等方式對課程內容多方面、多角度地展示，從而使學生的學習興趣提高，但是過度地使用多媒體技術展示課程內容難免會出現無聊乏味的弊端，還會使得師生之間產生一定的距離，教師很難通過教育經驗判斷學生實際對知識的掌握情況，學生也很容易只關注圖片、動畫、視頻，而忽略課件的實際教學內容。最終結果就是教師的教育主題被淡化，太過活躍的課堂氣氛是以教育質量的下降為代價的，因此要處理好多媒體教育方式和傳統教育方式之間的關系。

3.多媒體教學課件和教材銜接不夠

教學過程中最重要的課程用具是能夠滿足常規教學的資料，這是教師進行教案的撰寫、教學目標的制訂的重要依據，對教學任務的完成起著關鍵性作用。我國教育部明確提出按照技能型人才的培養規律來進行教育方案的制訂，根據實際教學狀況進行合理的教學方式的改革和變化，做好職業教育和教材的有機銜接，革新教材知識和知識的結構框架，使用更加豐富的呈現方式來進行課本的編排和排版，還要加速建設數字化教學資源網絡，以滿足教師制作課件的需求。為了更好地響應教育部的要求，人們使用了很多多媒體課件進行課程講解，但是由于各個職業院校學生的水平參差不齊，很難取得理想的教學效果。由專業的計算機人員制作又不能做好課本與課件的有機銜接，因此會出現教學質量下降的現象。

二、提升多媒體教學效果的措施

1.提升學校領導對該技術的重視程度

多媒體技術能否受到學校領導足夠的重視是教學目標能否順利實現的保證。只有學校領導對多媒體技術重視起來，多媒體技術才可以得到最充分的利用，包括人力、物理、財力等各個方面的保障和配合，只有這樣課堂教學效果才會得到最大限度的提升，教師利用多媒體技術進行授課時才會發揮其應有的效果。

2.提升教師運用多媒體技術的能力

多媒體教學技術只是一種課堂教學的輔助手段，最核心的還是授課教師的掌控能力。因此，想要發揮多媒體技術的最大功效就必須加強教師對這一技術的掌握能力，這也是多媒體技術在全校推廣的重要手段。對于如何提高教師對多媒體技術的掌握能力，建議如下：首先，教師要積極主動地接受計算機技術的專業培訓，有了一定的計算機技術水平，教師利用多媒體技術就會簡單容易很多；其次，教師在進行學習的時候要注意彼此的技術交流，積極交流學習心得和學習感受，這樣有利于提高學習的興趣。

3.重視多媒體教學方法的改進

多媒體教學還處在萌芽發展階段，但其對教學效果的改善有著不容小覷的作用，對電工基礎這樣枯燥的課程教學更是有著十分明顯的教學質量如提高作用。因此，多媒體教學方法作為新型教學方式還是有著很大的改進空間，比如在進行不同電路連接方式的講解時，可以利用多媒體課件將串聯電路和并聯電路的不同效果用語音的方式展現出來，講到電路的短路時還可以配以“撲哧”的語音效果來加深課堂教學的趣味性，加強學生的印象。

電工基礎課程與多媒體技術的有機結合是傳統教學模式的一大里程碑式的進步，它使得教師的教學觀發生了很大程度的轉變，傳授知識的方法得到了改進，這不僅使學生能夠更快地掌握電氣基礎的相關知識，還能夠加深學生對知識點的記憶和理解。

[1]佟雷.電工基礎教學中的多媒體應用[J].黑龍江科技信息，2013（26）.

[2]徐衛.多媒體技術在電工基礎課程教學中的運用[J].淮南職業技術學院學報，2013（04）.