奇文共欣賞，疑義相與析——《滕王閣序》教后反思

韓琴琴

（新疆伊寧三中高二語文組）

《滕王閣序》作為千古美文，想要把文中的精髓讓學生吃透，恐怕講一個星期都不夠。前兩屆講授這課我基本都是從注釋入手整體感知，原題為《秋日登洪府滕王閣餞別序》，全文層次井然，由地及人,由人及景，由景及情，可謂絲絲入扣。但如此教下來最后也只是浮光掠影。后來靜下心來尋找突破點，后人傳頌此篇文章都是從千古名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長長天一色”鋪展開來的，何不從寫景鑒賞入手，尋找詩歌鑒賞和寫作的啟示呢？

《滕王閣序》的寫景頗有特色，作者精心構畫，運用靈活多變的手法描寫山水，學習的重點也就落在了文中對景物多角度、多側面的描寫上，咀嚼賞鑒文章的語言之美，那特別要注重學生誦讀。我要求學生醞釀好情感，齊讀、個別讀、自由讀，投入朗讀、反復誦讀中, 體會感受王勃以怎樣的妙筆生花描繪了滕王閣氣象萬千的壯美。學生能夠根據自己的喜好就具體的句子來談自己的感受。具體指導學生分析選擇的景物有什么特點，描寫這些景物通過什么角度，運用了什么手法，在此基礎上總結本文景物描寫的角度和手法，即寫景“四美”。同時明確，在詩歌鑒賞中景物鑒賞不止這四個方面，我借此將詩歌鑒賞中寫景角度和描寫技巧給學生做了歸納總結：（1）從寫景角度來考慮；（2）從修辭角度來考慮；（3）從表現手法角度來考慮。

文不加點，誰人騰蛟起鳳；倚馬可待，王勃錦心繡口。滕王閣美景永恒地定格在學生心中，通過這樣的分析講解練習，學生真正接受了一次美的感染和熏陶。時值深秋，最后要求學生學以致用，用詩一般的語言，采用多種描寫手法，描繪出自己眼中的秋?！暗^盛夏，彎鉤流月悄無聲息地泊在墨藍的天際；落葉疏影間，凄美的笛聲穿越在月影和花際疊換的夢幻中；瑟瑟秋風中，掬一樹蔭涼泊在心底；飄飄落葉下，淡去燥熱的奢念，拂盡紛雜的瑣碎。隨著秋日的映射，讓秋風甩落滿樹綠葉，自是摒棄了喧囂繁華，就像青春注定要漂泊和顛沛流離一般，那些流過的淚，受過的苦，就像那滿樹綠葉一般，總有過去的一天?！睂W生的習作已不僅僅寫眼中景，更能抒心中情。

這篇文章上完，雖談不上剖決如流，但也算是“疑義相與析”，更能奇文共賞：賞王勃美文，欣學生佳作，著實讓我收獲頗多。