中職教師在校企合作中的角色

金洪建

（浙江省溫州市財稅會計學校）

一、中職學校校企合作現狀

學校與專業兩級管理模式能有效解決學生實踐問題，實踐是教育教學的重要組成部分，是學生把理論與實踐相結合，把在學校學習的知識轉化為實際動手能力的過程，是學校教育在社會大課堂的延伸，是學生由學校走向社會的一個過渡期，有助于提高學生適應社會的能力，促進實踐教學任務的完成。中職學校采用校企合作這種模式更重視對人的管理，有助于強化學生的專業意識，訓練提高學生的專業操作技能，更有效地培養出業界需要的專業人才。

二、重視中職教師在校企合作中的角色意義

1.教學階段教師的作用

教育是形成孩子良好習慣、培養積極人格特點的重要手段，因此，重視教育是教育階段不可忽視的重要課題。對于不同孩子的學前培養具有不同的培育手段，在整體教學思想的指導下，教師需要根據具體的情況，對癥下藥，要根據不同性格、不同特點，因材施教。

2.校企合作中教師的作用

學校與企業人力資源開發互動中形成的校企合作，是一種學習和實踐相結合的活動。在互動機制的過程中，教師需要不斷地關注學生的素質培養，在學校的教學階段就將學習和實踐進行結合，為校企合作進行充分的準備，同時要充分了解企業對應用型人才的需要，多多去企業進行實踐體險，進而在教學過程中配合自己的實際體驗感受，進行指導，以幫助學生將課堂中所學到的知識轉化為實踐的能力，引導學生提前進入和接觸社會以及相關的工作，能夠在實踐的過程中逐漸完善和發展自己的職業規劃，對于其未來的擇業和就業起著指導作用。

三、中職教師在校企合作中發揮積極作用的對策

1.教師幫助學生做好職業規劃

學生在校企合作學習和實踐的階段，容易產生心理壓力，因此，教師應當引導學生，準確找好自己的定位以及幫助學生做好自己的職業規劃。在企業的學習和實踐過程中，幫助學生認識這是區別于在校時期，學生不再是他們的主要身份，而是以一名職業者進入企業學習和實踐，為將來更快融入職場做好準備，因此要以職業工作者的態度來定位自己。同時根據自己的實際情況分析自己所處的位置去面對挑戰，做到積極主動，而不是被動接受，讓學生充分認識到當自己能夠有預見性地做好準備，面對一些困難就不會有心理障礙，更好地面對以后的職場。在校企合作中，切忌采用統一標準安排崗位和工作，這樣一方面不符合每個在企業實踐的學生的具體能力以及實際需求，也容易產生不適應的心理。

2.教師做好輔導工作

（1）實踐前做好培訓工作

在校企合作前，展開短期的集中式授課和教學，保證其在心理準備和實景處理中不至于無的放矢，對處理應急以及常規工作等各個方面進行一定的事前培訓，做好預知訓練，讓學生在一定程度上緩和實踐前由于對未知工作產生的緊張和局促感，讓他們提前形成心理設防，達到心理調劑的作用，便于學生在實踐期間能快速進入實踐狀態、緩和緊張心態。

（2）實踐中做好心理輔導工作

一方面就是為學生的整體實踐工作作出安排和調整，保證整個團隊在教師管理的實踐工作中能夠以比較有序的方式開展，配合企業的工作，以防在實踐期間產生的一些矛盾不可調節；另一方面，不斷地為實踐的學生提供有效的專業指導以及心理輔導，引導其在實踐過程中能夠順利有效地進入到實踐的工作環節之中。對于學生心理輔導，是指導老師一項具有專業性的工作，需要老師講究方法和對策。由于在實踐階段，學生的心情和情緒波動較大，教條式的教導并不能滿足教學需求，這就需要帶隊老師在開導的過程中，堅持用細節、用感情來開導有心理壓力和負擔的學生。

在教育教學的過程中，實踐是不可缺少的重要組成部分，實踐的重要作用就是能夠幫助學生將自己在課堂中所學習到的知識轉化為實踐的能力，通過校企合作，讓學生提前進入和接觸社會以及相關的工作，逐漸完善和發展自己的職業規劃，對其職業的選擇與就業具有重要作用。

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