淺談小學數(shù)學教學生活化

王雷

（安徽省阜陽市阜南縣許堂鄉(xiāng)東徐小學）

淺談小學數(shù)學教學生活化

王雷

（安徽省阜陽市阜南縣許堂鄉(xiāng)東徐小學）

隨著新課改的不斷深入和發(fā)展，教學課堂生活化也越來越普遍，被眾多教師應用到實際課堂中，在小學數(shù)學教學中更是如此。數(shù)學是源于生活而又高于生活的一門課，這就要求教師將小學數(shù)學教學與生活相結合，真正讓學生利用生活的知識來理解和接受新知識，提高學習數(shù)學的興趣。

小學；數(shù)學教學；生活化；措施

如今新課程教育改革的最終目標是培養(yǎng)學生的綜合能力，不僅僅是提高分數(shù)，更重要的是能力的培養(yǎng)，增強學生積極主動的學習意識，而不是讓學生一直死讀書，讀死書，因此，教師需要將數(shù)學教學生活化，只有這樣才能真正提高學生的學習效率，讓學生在輕松愉快的課堂環(huán)境下掌握學習方法，并學會學習，大大提高教師的課堂效率和質(zhì)量，從而更好地完成教學任務，那么為什么要將小學數(shù)學教學生活化，又如何進行生活化教學呢？本文從以下幾點展開論述。

一、小學數(shù)學教學生活化的必要性

1.目前學生學習現(xiàn)狀要求

由于小學生處于特殊的年齡階段，對課堂學習內(nèi)容的理解和把握能力不是很強，很難掌握數(shù)學基礎知識，因此教師在進行小學數(shù)學教學時就要將難以理解的理論知識進行生活化，讓學生更加容易地理解和吃透數(shù)學知識，只有在此基礎上，學生才會運用自己的生活知識來掌握難懂的數(shù)學知識，并積極運用于實際生活中，達到學以致用的目的，因此將小學數(shù)學教學進行生活化是由目前學生的學習現(xiàn)狀所決定的。

2.教學大綱和教材的提出

在小學數(shù)學的考試大綱中，要求教師在進行課堂教學時多多聯(lián)系生活，學會用生活的例子來傳授知識，而不是采用傳統(tǒng)填鴨式的教學方式，抹殺學生的求知欲和探索欲。但是在實際編教材的時候，教育工作者做得還不夠，真正和實際生活有關聯(lián)的知識還是少之甚少，這就要求教師將小學數(shù)學教學生活化，彌補教材中生活化不足的現(xiàn)象，切實保障學生的學習來源于生活，幫助學生更快地掌握課本知識。

3.教師數(shù)學課堂效果要求

由于傳統(tǒng)教育方式始終貫穿于整個小學數(shù)學課堂教學中，嚴重阻礙了學生學習數(shù)學知識，對于很難理解的數(shù)理公式更是不知所措，導致教師課堂效率不高。這一課堂現(xiàn)狀要求教師將數(shù)學知識進行生活化，幫助學生更好地理解知識，提高課堂教學效率。在進行課堂教學時，不能忽視與數(shù)學有關的背景知識介紹，讓學生知其然且知其所以然，在介紹數(shù)學家的過程中提高學生的注意力，增強學生對數(shù)學學習的興趣，提高課堂教學效率。所以將小學數(shù)學教學生活化刻不容緩。

4.國際奧數(shù)比賽成績結果

在現(xiàn)在的小學教育中，很多家長給學生報班學習數(shù)學，參加奧數(shù)比賽，相比于國外學生的得分成績都是很好的，但是在數(shù)學方面的應用能力卻很差，應用知識的意識很淡薄，無法更好地適應數(shù)學教學，只是盲目地比分數(shù)，而嚴重忽視學生應用能力的培養(yǎng)，教師需要在小學數(shù)學教學中，結合學生的實際生活情況，多找些和學生生活有聯(lián)系的數(shù)學例題，讓學生真正感受到數(shù)學的強大，身邊處處都有數(shù)學，將數(shù)學拉到學生的實際生活中，更好地接受數(shù)學知識，全面發(fā)展學生的綜合素質(zhì)。

二、小學數(shù)學教學生活化的有效措施

1.合理備課，使教學內(nèi)容貼近生活

教師在進行課堂內(nèi)容備課時，需要查找相關的資料，結合實際生活，找出相關例子讓學生更好地理解課堂內(nèi)容。例如，在北師大版小學數(shù)學一年級（下冊）第四課“認識圖形”這節(jié)課中，教師可以在上課前分配給學生任務，準備一些長方形的物品帶到課堂上。在上課前，學生帶來很多長方形的物品，當認識長方形的時候，學生便拿出自己帶來的物品，一一說出長方形物品的名字，這樣讓學生更好地記住什么是長方形。同時教師可以結合書本將長方形的概念總結概括下，之后讓學生總結長方形的特點，并畫出長方形，在反復的訓練中，培養(yǎng)學生的動手能力和思維想象能力，強化了數(shù)學知識，讓學生更加熱愛數(shù)學課堂。

2.以生活為主，開啟學生發(fā)散思維

小學教師在進行數(shù)學授課時，多選用生活中可以看到的東西，可以將抽象的理論知識具體化，讓學生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，將數(shù)學知識運用到生活中，提高學習數(shù)學的興趣。比如，在北師大版小學數(shù)學六年級（上冊）第一課“圓”時，教師可以用地球儀來進行教學，讓學生形象直觀地看到什么是圓，圓在生活中的作用，然后讓學生制作出圓，用圓規(guī)等工具教學生親手繪制圓，以加深對圓這個圖像的印象，開發(fā)學生的空間思維。將這些完成之后，隨即做出總結，概括出圓的定義，告訴學生：圓就是一個定點，圍繞這個點根據(jù)相同的長度圍成一圈形成的幾何圖形，讓學生真正理解圓的概念。

3.完成課后作業(yè)從而開展跟蹤輔導

數(shù)學教學的目標是讓學生運用數(shù)學思維去解決實際生活中遇到的問題，為了達到這個目標，教師在進行教學時更要注重對學生數(shù)學思維的培養(yǎng)，用生活中的實際現(xiàn)象去解說課堂上抽象難以理解的內(nèi)容，從而讓學生在課堂上真正學到知識。同時，教師還應根據(jù)不同學生的學習情況合理布置課堂作業(yè)，保證學生課后獨立完成學習任務，掌握數(shù)學知識，教師合理的監(jiān)督可以有效提高學生的學習成績，培養(yǎng)數(shù)學思維，多多給予鼓勵，讓學生樹立學好數(shù)學的信心。

綜上所述，教師只有將課堂數(shù)學知識與實際生活相結合，才能讓學生真正掌握數(shù)學知識，提升數(shù)學思維能力，促進小學數(shù)學教學走向生活化。

［1］王麗.淺談小學數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)［J］.科技信息，2010（05）.

［2］王斌.淺議小學數(shù)學課堂教學中學生思維能力的培養(yǎng)［J］.科學教育，2010（02）.

·編輯 薛直艷