上“ 活”美術欣賞課

石福秀

（ 山東省濟南市平陰縣實驗學校）

欣賞課是美術教學中較難駕馭的課型，設計不好容易滿堂灌走入傳統欣賞課教學的被動學習模式。 因為它具有很強的理論性而互動性不足，難以滿足好動學生的發展特點，但同時欣賞課又有它的優勢，即能夠激發學生的好奇心和求知欲。 那么，如何上好一節美術欣賞課呢？ 筆者以《 筆墨千秋》一節優課為載體，通過對課標的研究，對教材的理解和對欣賞課這種課型的思考，進行了系統性梳理。

一、研究課標

深入理解課標中對欣賞課的要求和分析，為上好欣賞課準確定位。 課程標準是國家根據不同年齡階段學生的發展需要對學科進行綜合設計，并對課程的教學指明了方向和指導性建議，因此認真研究和分析課標有利于對每節課的教學進行準確定位，更加科學地設計教學。《 筆墨千秋》一節筆者通過研究課標，側重于關注文化與生活的課程基本理念，通過對各種中國畫的欣賞，讓學生在廣泛的文化情境中認識美術的特征、美術表現的多樣性以及美術對社會生活的獨特貢獻，并逐步形成熱愛祖國優秀傳統文化的價值觀和民族自豪感。 通過引導學生對比不同中國畫的細節進行探究與發現，找到不同知識之間的關聯，發展綜合實踐能力內化知識形成審美心理結構，為提高美術興趣，培養學生的創新精神奠定基礎。

二、分析學情，為使欣賞課取得實效奠定基礎

課堂教學的最終目的在于通過設計，使學生在欣賞中領略美術的魅力，提升審美能力和提高美術素養，因此任何一節課的設計都要與學生的學情息息相關。 比如，在《 筆墨千秋》一節課中面對的是初二學生，他們通過小學和初一美術的學習，對美術已經有了一定的基礎，加上學生本身具有愛動的天性，有了學習美術的興趣，但在具體到對美術作品特別是中國畫的欣賞上仍然欠缺，而且在理論上還需要進一步提升，而本節課的《 筆墨千秋》可以很好地幫助學生理解中國古代文化發展史，并深入了解中國畫的發展軌跡和中國畫的魅力所在，能夠極大激發學生對中國傳統文化的認識。 通過這樣的學情分析，對本節課的設計就要立足于創設情境，讓學生有感性認識。

三、科學、恰當的教學手段讓欣賞課生動有趣

1.將畫展帶入課堂，讓學生身臨其境

欣賞課重在欣賞，由于年齡、時間、場所、觀念、閱歷的限制，學生很少有參觀大型畫展的經歷，因此對美術作品的欣賞仍然略知皮毛，如何欣賞，如何參觀，對于他們而言是陌生的，因此在美術欣賞課中布置畫展不失為一個很好的措施。 如《 筆墨千秋》一節課，重點是引導學生欣賞形形色色的中國畫， 進而了解中國畫的種類，繪畫技法和在此基礎上深刻領會中國畫的博大精深，傳統授課中一般展示的名家名畫確實能帶給學生震撼和對美的享受，但名畫有時會讓學生產生只可觀賞，難以企及的感覺，而如果采用自己和同事的作品布置畫展，更能夠讓學生領略到中國畫就在我們身邊，拉近了畫與學生的距離。

2.用學生自己的觀點評說，開闊視野，調動積極性

欣賞任何一幅作品，只有了解了作品產生的時代背景才能更好理解作品所能表現出來的作者思想。 比如，在欣賞和講述清代朱耷的《 游魚圖》時，首先賣了個關子：同學們能否猜出這幅畫在拍賣會上拍出什么價格嗎？ 學生對此紛紛做出各種猜想，但他們做夢也不會想到會賣出2180 萬的天價，這么昂貴的價值，讓學生對這幅畫瞠目結舌，一方面加深了學生的好奇心，另一方面也增強了學生的民族自信心，那么一幅游魚圖為什么具有那么大的價值呢？ 帶著這個問題思考這幅畫內涵和畫家生活的時代背景，挖掘這幅畫所要表達的深刻含義，通過分析留白和對比有無題款的區別，學生通過小組討論，充分發揮學生想象的空間。

3.奧運會上畫卷的引入既轉換了學生的學習方式，又增加了中國畫的魅力

欣賞課就要讓學生產生強烈的視覺沖擊力，聯系生活實際，將奧運會上張藝謀導演設計的畫卷節目搬到課堂上，通過黑衣舞蹈演員的款款移動，用肢體做墨跡，表現中國畫的灑脫寫意，在潔白的畫卷上留下了起伏回旋的墨色線條，表現了中國水墨畫講求以形寫神，不拘泥于形式而更講求神韻。

4.游戲接龍營造了和諧愉悅的氛圍

愉悅的課堂會產生積極的思維，活躍的思維會產生靈感的火花，因此創造和諧的課堂氛圍，是天才產生的前提。 比如在《 筆墨千秋》一節中為了能夠了解學生對欣賞課知識的掌握情況，采用游戲接龍的方式，讓學生在游戲中，在愉悅中掌握了本節課的基礎知識。

5.將美術素養的提升貫穿于課堂

提高美術科學素養是美術課程開設的最終目的，任何一節課的設計核心都要緊緊圍繞這一目標而設計，在不斷的訓練中提升素養。 如，在整個教學設計和課堂教學中，通過學生參觀畫展，分小組討論問題，根據收獲回答問題等等都圍繞著面向全體學生的教學理念，并堅信每個學生都具有學習美術的潛能，能在他們不同的潛質上獲得不同程度的發展，適應了素質教育的要求。

總之，教學手段的豐富多彩，教學材料的完美嫁接以及教學方法的不斷變幻，使本讓人感覺呆板的欣賞課變得多姿多彩，趣味橫生。