初中音樂互動教學策略初探

邢艷嬌

︵內蒙古自治區滿洲里市教育局︶

音樂是常見的藝術形式，被大眾所喜愛，這也是初中音樂受到重視的重要原因之一。而要想讓音樂課堂更加有效，就要激發學生的學習興趣，改變傳統的教學方法，提高課堂互動性，讓學生放松心情的同時，提高審美情趣。

互動教學，既包括教師與學生之間的互動，也包括學生與學生之間的互動，互動的過程讓師生都參與到課堂中來，渾然一體，不孤立任何一方。

一、創設教學情境

音樂往往是有一定的場合和氛圍的，它能夠表達某種思想，而這種思想在一定的情境下才能表達完全，才能被人充分理解。教師想要讓學生主動地參與到音樂學習當中，就要積極引導和主動參與，讓學生在不知不覺中了解音樂的內涵。在創設音樂情境的過程中，教師還可以和學生進行交流，在“身臨其境”中引導他們，從而和教師進行交流。例如，在學習《渴望春天》時，教師就可以問學生：“心目中的春天是什么樣子？”教師還可以借助多媒體去播放春天的背景視頻，引發學生對春天的進一步思考。甚至還可以給學生發一些花草的標本，從觸覺、嗅覺和視覺等方面體會春天、描述春天，讓學生樹立更加立體全面的形象。

二、多給學生展示的機會

在傳統的音樂教學當中，一般都是教師唱一句，學生跟著學一句，這樣機械化的教學方式不容易引起學生對音樂的興趣，更不能深刻理解所學歌曲，做到充滿感情地演唱。所以要樹立以學生為主體，教師為主導的課堂地位，讓學生真正參與到課堂中來，成為課堂的主人。教師要給學生更多展示的機會，讓學生在臺上演唱他們自己喜歡的歌曲，不論唱的好壞，教師都要用積極的語言予以鼓勵。

三、將音樂和其他藝術形式相結合

音樂是藝術的重要部分，和其他藝術的結合能有效地提高藝術教學的有效性和互動性。因為音樂內涵的增加能使得課堂更加豐富，師生之間的互動性也就更好。如，音樂與舞蹈的結合，能從舞蹈動作中給學生展示音樂的韻律和動感。教師可以先讓學生去觀看舞蹈視頻，然后了解他們的舞蹈特點，看出民情風俗。在教學的時候，可以讓學生邊唱邊跳，音樂和舞蹈藝術的結合會提高整個課堂的氛圍，也更好地進行互動。又如，教師可以通過為學生演奏樂器，一方面，可以充分地展現教師的個人魅力，拉近師生之間的距離，創建和諧的師生關系；另一方面，可以帶領學生感悟音樂世界的神奇，讓學生摸一摸、試一試。

四、開展豐富多彩的課后活動

作為一種審美活動，音樂教學不能僅局限于課內傳授單純的歌唱技巧，而是旨在提升學生的人文修養和審美情趣，因此，豐富多彩的課后活動不僅能夠鞏固和運用課堂知識，更能夠于潛移默化之中促進互動教學，起到潤物細無聲的作用。例如，我在班級展開了“班級好聲音”的活動，借鑒學生喜聞樂見的電視節目，讓學生展示自己的才藝，展現不同以往的一面，效果頗豐，贏得了一致好評。一方面拓寬了學生的思維和興趣，另一方面也增強了學生的團隊精神和競爭意識，實現互動教學。

總之，在新課改的大背景下，互動教學為我們提供了一種有效的教學方法，互動模式營造了愉快的課堂氛圍，激發了學生的學習積極性，更讓學生愛上音樂，提高審美素養和音樂水平，我們在教學過程中要靈活運用互動教學，在有限的時間內實現最大的課堂價值，達到師生之間的雙贏。

諸建芳.從“獨奏者”角色轉換到“伴奏者”角色：談中學音樂教師的教學角色［J］.新課程，2011（5）.