淺談多媒體教學在地理課中的應用

郎雪嬌

（吉林省琿春市第一高級中學地理組）

隨著網絡時代的到來，多媒體教學已經廣泛應用于課堂，所謂的多媒體教學，不是教師放映視頻，展示圖片那么簡單，它需要投入很多的精力。課前要對課件進行設計，如何將課件的內容融合到教學思路中，需要花費心思，教學風格因人而異，多媒體的展示也就多種多樣，但如果教學思路被多媒體左右，就會造成教學風格被淹沒。因此，多媒體的應用利弊共存，通過我在課堂對多媒體的使用，總結一下利弊，并將不足之處加以改正，以此來提高教學，最大限度地讓多媒體教學服務于課堂。

一、多媒體教學的優勢

1.提高教學效率

多媒體教學可最大限度地調動學生的有意注意和無意注意，節省傳統教學中板書時間，更方便快捷。圖文材料結合更直觀地展示在學生面前，能夠加深學生記憶。地理教學中離不開圖片展示和材料閱讀，將其合二為一，能有效地提高教學效率。

2.加大知識容量

地理上的知識具有很深的可挖掘性，但教材上的知識過于淺顯且深度不夠，在習題訓練中，需要的知識點并未在教材上體現，這就需要在課件中加大知識容量，將日后能用到的知識及早鋪墊，以便學生在高三總復習時，面對一些地理知識和詞匯不陌生，對整個高中的地理知識心中有數，有效擴展課時容量，提高教學效率。

3.提高學生讀圖能力

地圖是地理的語言，地圖能將地理知識形象、直觀地表達。而多媒體能夠通過圖形、圖例、材料，將知識更直觀形象地展示在學生面前。應用普通教學手段難以描述的問題，甚至無法講清楚的知識重點、難點，通過多媒體教學將抽象難懂的知識點，利用圖片或動畫、視頻，輕而易舉地解決，并能加強學生讀圖分析能力和閱讀材料的能力，這些基礎技能的培養尤為重要。

二、多媒體教學的不足之處

1.過分依賴

多媒體課件中會容納多張圖片、材料，而這些儲備不用教師去記憶，在授課中也會隨幻燈片的切換而進行，往往有失自身的教學風格。所以多媒體資源可共享，但不宜共用。在教學中，會遇到很多突發狀況，如電腦死機、投影儀故障或停電等問題，教師的授課依賴多媒體的展示而來，遇到諸如此類問題會影響授課和進度。計算機的使用也使現代人的依賴性越來越強，所以教師在日常的備課中也應防備突如其來的問題，做到有備無患。

2.信息量大，學生接受難度大，節奏快

多媒體顯示的幻燈片信息量大，顯示時間短，使聽講與記筆記無法兼顧，顧此失彼，影響整體效果。而學生對知識需要消化吸收，有的學生會跟不上節奏，很難記憶，課堂吸收效率差。

三、如何改進

1.資源共享

我校擁有校內互聯網，可將自己認為好的課件上傳網上鄰居，以便資源共享。由于教學中節奏快學生不易記憶，也可將課件存入班級電腦中，以使學生對課件中的內容通過筆記加以整合，利于課下進行復習。

2.重視師生之間的情感交流

計算機只是輔助教學的工具，有些課件的制作可以讓學生積極參與其中，讓學生去查閱材料，不僅培養學生自主學習的能力，還能增進師生情感，更能使學生對多媒體課件有初步了解，便于課堂教學。

多媒體教學是一種全新的教學模式，正確地使用，合理地應用于堂課，才能讓它真正服務于課堂。