促進(jìn)名師工作室建設(shè)拓展教師有效培訓(xùn)新途徑

朱春生

（潛山縣教師進(jìn)修學(xué)校）

目前有許多學(xué)校都困惑于培訓(xùn)的模式單一、程式化，不高效，我認(rèn)為建設(shè)名師工作室不失為是教師有效培訓(xùn)的又一新途徑。

一、名師是最受歡迎的培訓(xùn)指導(dǎo)者

名師，顧名思義就是有名氣的、知名度很高的教師，是指在一定時(shí)期、一定范圍的教師群體中以自身特殊才能和很好的教育效果而得到認(rèn)可的教師。他們是師德之表率，育人之模仿，教育教學(xué)之專家。他們也是來自教學(xué)一線最受教師歡迎的培訓(xùn)指導(dǎo)者。

二、名師工作室是校本研修有效培訓(xùn)的試驗(yàn)田和教師成長的基地

名師工作室是在政府教育主管部門指引下，以名師姓名及其專業(yè)特色命名的非行政性工作機(jī)構(gòu)，是由同一學(xué)科領(lǐng)域骨干教師共同組成的集教學(xué)、科研、培訓(xùn)等職能于一體的教師合作體。成員都來源于教育教學(xué)一線。工作室的主持人（名師）為工作室其他成員的導(dǎo)師。指導(dǎo)和幫助工作室的成員在一定時(shí)間完成一定的目標(biāo)：讀多少理論書籍；上多少有要求的課；按什么方式用什么手段；針對什么重難點(diǎn)問題進(jìn)行研討；并且定期不定期地把工作室的教育教學(xué)研究成果以論文、講座、公開課、研討會、論壇、現(xiàn)場指導(dǎo)等形式在一定或更大范圍內(nèi)推廣。所以，推薦名師并且建設(shè)好名師工作室，能充分發(fā)揮名師的示范、輻射和指導(dǎo)作用，能充分發(fā)揮工作室集體智慧的作用，是實(shí)現(xiàn)教師有效培訓(xùn)的新途徑。

三、名師是很好的校本培訓(xùn)教材

名師有其自己的教育教學(xué)理念、手段和方法。并且其教育教學(xué)理念、手段和方法在某一環(huán)境中充分發(fā)揮著有效性。因此，名師的這些教育教學(xué)理念、手段和方法既可在這樣的環(huán)境中加以推廣和實(shí)施。名師的這些教育教學(xué)理念、手段和方法提煉出來就是很好的校本教材，我們更應(yīng)該加以開發(fā)、管理并且顯現(xiàn)成校本教材加以實(shí)施。名師的有些隱性知識可能難以開發(fā)和轉(zhuǎn)化，但我們可以通過名師工作室活動的開展和名師工作室的成果展來吸引廣大教師“悟”讀“教材”，以實(shí)現(xiàn)名師現(xiàn)場指導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)知識的轉(zhuǎn)化，以達(dá)到有效培訓(xùn)的目的。

四、促進(jìn)“準(zhǔn)名師”工作室的建設(shè)，確保培訓(xùn)不留空白處

在某一范圍或某一學(xué)科里沒有主管部門認(rèn)證的名師，但教師培訓(xùn)不能成為空白。可以以那些在某一范圍或某一學(xué)科里有名氣的骨干教師、學(xué)科帶頭人等牽頭建立“山寨版”或“草根”的“準(zhǔn)名師”工作室。他們可能做不了大課題研究但可以做些小的在教育教學(xué)中表現(xiàn)突出的問題研究。他們可以集中某一區(qū)域和某一學(xué)科里有共同需求的教師在一起仿照名師工作室一樣去學(xué)習(xí)、研討、交流，達(dá)到人人參與、全員培訓(xùn)、共同提升的有效培訓(xùn)的目的。特別是在偏遠(yuǎn)山區(qū)和像音體美等小學(xué)科里尤為適用。只有這樣才能保證教師培訓(xùn)無空白處。

因此，為拓寬教師培訓(xùn)的新途徑，提高教師培訓(xùn)的高效應(yīng)，教育主管部門或教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要極力促進(jìn)本區(qū)域范圍內(nèi)的名師、“準(zhǔn)名師”工作室的建設(shè)，并全程參與、指導(dǎo)、幫助，傳達(dá)上級培訓(xùn)主題，以工作室為主陣地實(shí)現(xiàn)教師培訓(xùn)的目標(biāo)，以工作室?guī)尤珕T培訓(xùn)的有效培訓(xùn)目的。