實(shí)驗(yàn)探究法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

張國(guó)珍

（包頭市北重二中）

一、實(shí)驗(yàn)探究法對(duì)物理教學(xué)的意義

在初中物理課堂上，通過(guò)實(shí)行實(shí)驗(yàn)探究法一方面能夠把教師的備課、講授與學(xué)生的課堂實(shí)驗(yàn)探究有機(jī)結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；另一方面引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)取教師講解的同時(shí)完成探究實(shí)驗(yàn)，通過(guò)自己動(dòng)手操作、觀察思考、積極思維來(lái)驗(yàn)證理論，培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力、觀察能力、分析能力和創(chuàng)新能力。

二、實(shí)驗(yàn)探究法在物理教學(xué)中的正確運(yùn)用

1.明確物理實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)指導(dǎo)思想

首先通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的積極性。在學(xué)生進(jìn)行一系列的實(shí)驗(yàn)操作之后，指導(dǎo)他們從實(shí)驗(yàn)后所發(fā)生的現(xiàn)象里認(rèn)真觀察，充分總結(jié)物理變化和物理規(guī)律。其次，要引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手、自己思考的良好習(xí)慣，注意學(xué)生創(chuàng)新精神和跳躍思維的開(kāi)發(fā)。并且在與學(xué)生的實(shí)驗(yàn)互動(dòng)中多用身邊的問(wèn)題對(duì)學(xué)生循循善誘，慢慢提點(diǎn)的辦法，使學(xué)生思維散發(fā)，大膽假設(shè)，保持活躍的思維方式。

2.教師在課前要充分研究并熟悉課堂的知識(shí)結(jié)構(gòu)

在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始之前，教師要指導(dǎo)學(xué)生安全標(biāo)準(zhǔn)地去進(jìn)行操作，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，踏實(shí)認(rèn)真地完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程。課后，認(rèn)真檢查學(xué)生作業(yè)，詢問(wèn)所發(fā)生的錯(cuò)誤，做好補(bǔ)救工作。同時(shí)，為之后進(jìn)行的教學(xué)步驟打好基礎(chǔ)。

3.注重探究實(shí)驗(yàn)的簡(jiǎn)單安全性

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察發(fā)現(xiàn)和總結(jié)的能力不高，實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷較少，實(shí)驗(yàn)理論不能完全運(yùn)用，因此難度系數(shù)較高的實(shí)驗(yàn)可能不太適合，甚至打擊學(xué)生的自信，因此，在準(zhǔn)備實(shí)踐操作之前，物理教師應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：（1）實(shí)驗(yàn)中需要用到的理論應(yīng)是學(xué)生能力范圍之內(nèi)的和學(xué)生平時(shí)容易出錯(cuò)的地方。（2）實(shí)驗(yàn)過(guò)后的規(guī)律總結(jié)大部分應(yīng)該顯而易見(jiàn)，允許一小部分的自由發(fā)揮，這樣有利于課堂教學(xué)知識(shí)的吸收和學(xué)生探索精神的培養(yǎng)。（3）實(shí)驗(yàn)要設(shè)計(jì)選擇有科學(xué)意義的，保證每個(gè)規(guī)律的總結(jié)有它自身的科學(xué)性。教師要根據(jù)這種教學(xué)的特點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)湔n，深刻研究并熟悉學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

總之，在初中物理課堂上，教師可以通過(guò)實(shí)行實(shí)驗(yàn)探究法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可以在其中輕松高效地學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

冼維平.探究式物理實(shí)驗(yàn)的基本特征及核心要素［J］.教育教學(xué)壇，2011（18）.