淺談小學語文的興趣教學

陶金平

（甘肅省靈臺縣龍門學區）

淺談小學語文的興趣教學

陶金平

（甘肅省靈臺縣龍門學區）

在教學過程中，教師應該重視學生學習興趣的培養，因此，在小學語文教學過程中，教師應該積極開展新的教學模式，通過新的教學形式激發學生的語文學習興趣，調動學生的學習熱情，從而有效地培養學生的語文學習自主性和探究性，提高教學成效。

小學語文；興趣愛好；教學模式

一、創設情景，有效地活躍課堂氣氛

隨著社會的飛速發展，市場對人才的要求也越來越高，為了使學生在未來的社會中更好地生存和發展，教師就應該重視學生綜合能力的培養。而傳統的教學模式達不到要求，已經適應不了現代化教學的需要，因此，在教學過程中，教師應該擺脫傳統教學模式對學生的束縛，通過新的教學形式激發學生的學習興趣，從而提高學生的綜合能力。對于語文這門學科來說，文章中很多篇章都是在描寫一個場景，而只是通過教師口述講解語文知識并不能達到教學的目的，因此，在教學過程中，教師應該為學生創設一個生動形象的語文學習情景，讓學生有一種身臨其境的感受，從而有效地激發學生的語文學習興趣，提高教學成效。例如，在學習小學二年級的《日月潭》這篇文章的時候，教師可以利用巧妙的語言進行教學導入：“孩子們，大家都知道臺灣是一個美麗的島嶼，在這個小島上有一個地方叫做日月潭，那是一個頗負盛名的旅游景點。在那里，有美麗的山水，有嘰嘰喳喳的鳥兒，可以說是山川秀麗、景色宜人。面對這樣一個四季如春、風景如畫的美麗景區，我們今天就要一起去那里暢游，你們覺得好嗎？”通過這樣為學生創設一個語文情景，不但能夠緊緊地扣住文章的中心內容，還能夠為學生在腦海中構建一幅美麗的風景，燃起學生對語文的學習欲望，使學生對語文的學習更加渴望，從而活躍課堂氣氛，使學生積極地投入到語文課堂學習中去。

二、制造懸念，激發學習欲望

制造懸念能夠使人們產生心理變化，形成強烈的好奇心，造成一種掛念的心境。對于學習也是一樣的道理，在小學語文教學過程中，教師應該為學生創設懸念，通過懸念使學生對語文知識的學習更加渴望，從而有效激發學生的語文學習興趣。在好奇心的驅使之下，學生想要急于知道答案，他們就會一起積極參與到語文學習中，并進行自主探究，從而有效地提高語文學習效率。例如，在學習《月光曲》的時候，教師可以先為學生播放一首美妙的鋼琴曲，這時候學生都沉浸在了優美的音樂中。聽完之后，教師問學生：“孩子們，這首鋼琴曲怎么樣，好不好聽？”這時候孩子們一定會異口同聲地說：“好聽！”然后教師接著問：“那你們知道這首曲子名字是什么，作者當時是在怎么樣的情境之下創作的作品嗎？”通過教師這樣連續的提問，學生會針對問題進行思考，這時候教師就已經巧妙地為學生設置了一個懸念。通過問題懸念會使學生產生強烈的心理反應，并在潛移默化中學生就會被語文知識深深地吸引，從而有效地激發學生的語文學習興趣。

三、改變傳統的教學模式，重視學生的主體性

在傳統的語文教學過程中，教師都是占據著課堂的主體位置，教師站在三尺講臺上口干舌燥地講課，學生在下面被動地聽講。在這樣的語文教學課堂上，學生只是被動接受知識，并沒有機會去思考，長此以往，學生會對教師產生強烈的依賴性，使學生的發散性思維受到限制。而產生這樣的原因是教師受到長期應試教育的影響，教師過于看重學生的成績，在教學過程中，教師將自己當成了課堂的主人，學生只需要跟著教師的腳步，按照教師的安排去執行，從而達到預期的成績。但是事實上這樣的教學模式很難達到預期目標，這樣的教學模式過于枯燥無味，學生并沒有興趣去學習，在課堂上的學習注意力也不會集中。因此，在教學過程中，教師應該改變傳統的教學模式，樹立新的教學思想觀念，將課堂主體的位置交給學生，給予學生足夠的空間去施展自己的才華。

四、利用多媒體技術，豐富教學內容

隨著科技的飛速發展，計算機已經逐漸滲透到各個領域中，同時也為教育事業作出了貢獻。在小學語文教學過程中，教師應該將多媒體技術引入，利用多媒體技術將一些語文內容呈現出來，教師可以采用文字、圖片或者是視頻動畫等多種形式。通過多媒體教學，學生會看到一個不一樣的課堂，這樣新穎的教學輔助工具能夠有效地吸引學生的目光，使學生全神貫注地學習。然后，教師應該趁熱打鐵，將語文知識穿插其中，并在保證課堂基礎教學的基礎上開闊學生的視野，豐富教學內容，從而促進學生全方面的發展。

總而言之，在小學語文的教學過程中，教師應該認識到時代的發展潮流，在教學中應該開展現代化的教學模式，利用新的教學方法激發學生的語文學習興趣，構建一個活躍和諧的語文課堂，為我們教育事業的發展作出貢獻。

王秀琴.淺談提高小學語文課堂教學的有效性［J］.延邊教育學院學報，2008（06）.

·編輯 謝尾合