新課標下小學數學教學方法的轉變

艾東榮

（江西省余干縣禾斛嶺中心小學）

新課標下小學數學教學方法的轉變

艾東榮

（江西省余干縣禾斛嶺中心小學）

隨著新課改的不斷推行，小學數學教學方法也應新課改教學目標隨之改變。結合小學數學教學方法進行分析，試圖尋求小學數學教學方法的不斷創新。

新課標；小學數學；教學方法

新課改實施背景下，為了實現小學數學的教學目標，要求小學數學教學工作者結合自身情況，逐漸實現對小學數學教學方法的改革。以下針對幾個方面進行具體分析。

一、創設教學情境

在小學數學教學過程中，教師要懂得合理創設教學情境，將枯燥的數學知識內容清晰、直觀地展現在學生面前。通過創設生動的教學情境，使得學生興趣滿滿，引導學生產生學習數學的動機和學習數學知識的主動性，逐漸使學生形成良好的學習習慣。另外，在小學數學教學過程中運用創設教學情景教學模式，也是為了響應新課改要求標準，更好地發揮學生的主體作用，教師作為課堂教學的引導者、組織者，將數學大綱內容的重點及難點有效地傳授給學生。在教師設置創設情境的時候，要充分考慮創設的情境是否與教學大綱內容融為一體；要充分考慮設置的教學情境是否具有連續性，教師要將學生從抽象的思維模式帶入能具體形象化的知識內容當中；還要充分考慮所創設的情境是否與已掌握的知識之間產生矛盾，要建立新舊知識的聯系，對新知識學習的過程也是對舊知識復習的過程。

二、傳承傳統教學優點，融入創新思維

在小學教學過程中，教育工作者要在遵從傳統教學方法的基礎上，學會創新性教學思維模式。由于受到新課改實施的壓力，很多教學往往把更多的關注點放在了創新性教學方法上，而忽略了對傳統教學方法的傳承。過分地在乎對創新教學方法的運用，勢必會起到相反的作用。比如，運用過多創新性教學方法很容易導致教學目標的偏離，使課堂氛圍異常活躍、過分自由性，偏離教學目標。所以，教師要在傳統教學方法作用下，適當地運用創新性教學方法，充分融入創新思維，使得傳統與創新性教學方法共同發展。

三、以玩為輔，激發學生的學習興趣

小學生由于受到年齡的限制，很容易受到其他事物的影響，從而影響教師教學效果。大概40分鐘的課堂內容，小學生最多也就能保持前15分鐘緊跟教師的思維。所以，這就對教師提出了更高的要求。在教師準備教學內容的時候，創設的教學情境要具備科學性、合理性，培養學生從最開始發現問題到最后解決問題都是靠自己獨立完成的。在此基礎上，有很多教師都考慮將一些具有趣味性的游戲、故事編排、玩等方式運用到情景教學當中。另外，隨著社會的不斷發展，科學技術手段不斷更新，現代化技術教學手段成為教學中廣泛應用的教學手段。通過多媒體等現代化教學工具的展示，不僅能最大限度地吸引學生的注意力，還能激發學生學習的興趣和創新意識。

綜上所述，隨著新課改的不斷推行，小學數學教學過程要秉承著傳統教學模式，加之創新性的教學方法，教師要將知識清晰地、愉快地傳授給學生。這需要教師為之付出更多的努力，同時也是對新時代教師基本素質的考驗。

·編輯 張珍珍