淺談小學英語教學中的情境教學法

趙小利

（內蒙古自治區呼市托克托縣新營子鎮第一小學）

淺談小學英語教學中的情境教學法

趙小利

（內蒙古自治區呼市托克托縣新營子鎮第一小學）

英語是一門外來語言，對于小學生來說，學習是一件枯燥而又困難的事情。在教學中，教師可以借助實物、模型、圖片等創設情境，或通過角色扮演、游戲、多媒體等來創設情境，調動學生學習的積極性，提高學生的語言表達能力，優化課堂教學，提高教學質量。

小學英語；情境教學；必要性

一、什么是情境教學法

所謂“情境教學”，是指在教學過程中，教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發展的教學方法。

二、小學英語教學中使用情景教學法的必要性

英語是一種語言，而非一門普通的學科。為什么狼孩兒不會人的語言，為什么南方人的普通話多數都不地道……原因只有一個，沒有合適的語言環境。所以，作為教師，我們便應該為學生多創設一些情境，使每個孩子都有機會運用已學到的語言材料進行簡單的生活交際，這樣，就可以培養出一批批懂生活、懂交際的社會型人才。

三、如何在小學英語教學中創設情境

1.利用實物、圖片、模型等創設直觀形象的情境

在教學生認識水果的單詞時，我第一天布置學生帶各種各樣的水果。課上，學生指著自己手里的水果“apple，banana...”讀得津津有味。在規定的時間內，孩子們不僅掌握了書上要求掌握的單詞，還認識了許多書上沒有的單詞，凡是孩子們帶來的水果單詞他們都學會了。這種教學將抽象的名詞和形象的實物結合起來，學生掌握起來既輕松又高效，何樂而不為呢？

2.利用角色扮演創設生活情境

愛表演是孩子們的天性。如，在教學購物對話時，我將孩子們的一些生活、學習物品集合起來，開了一個小型“商店”。又制作了“營業員”的工作胸卡，讓學生扮演“營業員”和“顧客”的角色。由于學生都想試試，我又組織他們每個小組開了一家“商店”，人人都有機會當“營業員”，也有機會當“顧客”，這樣，學生在輕松快樂的生活體驗中完成了一次對話練習，理解和掌握了對話的內容。

3.創設游戲情境，調動學生的積極性

小學生年齡小，知識經驗又少，喜歡說游戲。俗話說，興趣是最好的老師。英語教師能抓住學生的這一特點進行適當的游戲教學，就能夠調動學生學習英語的積極性，使其自愿地、主動地、高效地學習，培養習慣，增強能力。

4.運用多媒體創設情境

多媒體教學，生動形象有吸引力。特別是對小學的孩子而言，它能綜合調動學生的多種感官，增強學生學習的注意力，進而提高教學效率。

如，在教學問候語時，我運用多媒體為學生創設學校、工廠、公交車上等各種各樣的生活情境，學生也隨之成了社會各個場合的不同人士，大家見面都會熱情地打招呼。這樣，孩子們在不斷的角色轉變中充滿興趣地練習著，教學重點、難點不攻自破。

總之，作為英語教師，我們應充分挖掘“情境教學”的作用，培養和發展學生學習英語的興趣，提高英語教學的效果。

·編輯 張珍珍