論中職會(huì)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題與改革思路

王玉青

（聊城高級(jí)財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)校）

傳統(tǒng)的中職會(huì)計(jì)教學(xué)依然承襲著一些陳舊的教學(xué)理念與教學(xué)方式，因此，目前的中職會(huì)計(jì)教學(xué)有必要進(jìn)行一些實(shí)效性的改革，以此促進(jìn)中職會(huì)計(jì)教學(xué)的更好實(shí)施。

一、中職會(huì)計(jì)教學(xué)的特征分析

中職會(huì)計(jì)教學(xué)立足于會(huì)計(jì)職業(yè)技能培訓(xùn)，其教學(xué)的目的是培養(yǎng)能夠適應(yīng)未來(lái)會(huì)計(jì)職業(yè)需要的實(shí)用型會(huì)計(jì)人才，在中職會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)施中，其要求學(xué)生要掌握的知識(shí)內(nèi)容相對(duì)較多，并且會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)存在著許多的聯(lián)系，這就在客觀上決定了會(huì)計(jì)教學(xué)的難度是比較大的。基于此，在具體的會(huì)計(jì)教學(xué)中，就要求教師的教學(xué)要以先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，創(chuàng)新教學(xué)方法，幫助學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的理解，解決好所教的知識(shí)點(diǎn)突破，并且在具體的教學(xué)實(shí)踐中，要下力氣突破教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，才能更好地促進(jìn)會(huì)計(jì)教學(xué)的有效實(shí)施。另外，會(huì)計(jì)教學(xué)不是一種完全意義的理論化教學(xué)，它是一種傾向于會(huì)計(jì)理論與會(huì)計(jì)實(shí)踐緊密結(jié)合的學(xué)科，這樣的學(xué)科特征，也決定了會(huì)計(jì)教學(xué)重視理論教學(xué)的同時(shí)，也要注意實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展，讓理論與實(shí)踐彼此相互促進(jìn)，只有這樣，才能更好地開展會(huì)計(jì)教學(xué)。

二、現(xiàn)階段中職會(huì)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教材存在著一定的問(wèn)題

從目前中職會(huì)計(jì)教材使用情況來(lái)看，我國(guó)的會(huì)計(jì)教材存在一些亟待解決的問(wèn)題，其教材存在的問(wèn)題形成的因素是多方面的，突出的表現(xiàn)是教學(xué)內(nèi)容方面相對(duì)模糊，不夠清晰，有待于進(jìn)一步的理清，具體的教學(xué)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，缺乏翔實(shí)性，在理論教學(xué)中有效的具體實(shí)例較少等，這些問(wèn)題的存在在一定程度上影響了教學(xué)的更好實(shí)施。與此同時(shí)，一些較新版本的教材在應(yīng)用中也存在著許多的問(wèn)題，尤其是在教材中難以找到合適的參考資料，在練習(xí)題方面與理論的聯(lián)系不夠緊密，缺少實(shí)效性的練習(xí)內(nèi)容，并且所出的課后習(xí)題很多答案都缺乏準(zhǔn)確性。

2.案例教學(xué)不足，教學(xué)方法單一

會(huì)計(jì)學(xué)科是一門與社會(huì)生產(chǎn)緊密聯(lián)系的學(xué)科，這就要求會(huì)計(jì)教學(xué)的開展要與企業(yè)的實(shí)際需要緊密地聯(lián)系起來(lái)，脫離了企業(yè)會(huì)計(jì)工作的實(shí)踐，只重視會(huì)計(jì)理論的教學(xué)，難以取得會(huì)計(jì)教學(xué)的實(shí)效性，很難培養(yǎng)出適應(yīng)新時(shí)期會(huì)計(jì)工作的實(shí)用型人才，其最突出的表現(xiàn)在于會(huì)計(jì)教學(xué)案例的不足，這將嚴(yán)重地影響到中職會(huì)計(jì)教學(xué)的有效實(shí)施。另一方面，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)方法不夠豐富，教學(xué)形式較為單一，教學(xué)中教師處于教學(xué)的核心地位，學(xué)生的教學(xué)主體地位沒(méi)有得到很好的尊重，課堂教學(xué)主要以教師的機(jī)械講述為主，以灌輸式的教學(xué)作為課堂教學(xué)的主要形式，課堂教學(xué)的氣氛沉悶，缺乏生氣，久而久之，學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)失去了興趣，學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性不高，會(huì)計(jì)課堂教學(xué)缺乏實(shí)效性。

三、現(xiàn)階段中職會(huì)計(jì)教學(xué)的改革思路探析

1.加強(qiáng)中職會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的改革

應(yīng)該說(shuō)，會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的改革問(wèn)題已經(jīng)提出了許多年，并且近些年來(lái)，對(duì)于一些會(huì)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容也進(jìn)行了一些改進(jìn)，取得一些教學(xué)改革的進(jìn)步，但是，我們也要看到，中職學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的改革依然存在著許多需要改革的問(wèn)題，要做好中職會(huì)計(jì)教學(xué)的改革工作，就要求學(xué)校和教師首先從教學(xué)理念上加以調(diào)整，要將社會(huì)需要與未來(lái)的會(huì)計(jì)工作的需要，作為中職會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容改革的根本出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，要根據(jù)現(xiàn)有的教材內(nèi)容，以及教學(xué)的實(shí)際需要，以及學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大膽的改革。在具體的教學(xué)實(shí)踐中要不拘泥現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)現(xiàn)有的教材內(nèi)容進(jìn)行大膽的改革和創(chuàng)新，將實(shí)效性的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，促進(jìn)教學(xué)的有效實(shí)施。除此之外，教師要根據(jù)不同地區(qū)與不同學(xué)校的具體情況，創(chuàng)編校本教材，以高效的校本教材促進(jìn)中職學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)的開展。

2.加強(qiáng)中職會(huì)計(jì)教學(xué)方法的改革

原有的教學(xué)方法，已經(jīng)很難適應(yīng)現(xiàn)階段中職會(huì)計(jì)教學(xué)的實(shí)際需要，因此，改革中職會(huì)計(jì)教學(xué)的方法已經(jīng)箭在弦上不得不發(fā)，教學(xué)方法的改革迫在眉睫。要在具體的中職會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)用直觀性的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法主要是將經(jīng)濟(jì)生活中經(jīng)常出現(xiàn)的原始票據(jù)，作為直觀教學(xué)的依據(jù)，讓教學(xué)圍繞著直觀經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行展開，這樣的教學(xué)與實(shí)際的會(huì)計(jì)工作緊密相連，對(duì)中職會(huì)計(jì)教學(xué)的開展大有助益。還可以在教學(xué)中有效地運(yùn)用思維啟迪法進(jìn)行教學(xué)，教師要善于在教學(xué)中設(shè)置啟發(fā)性的教學(xué)問(wèn)題，善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能夠在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題中找到自己需要的蛛絲馬跡的問(wèn)題，進(jìn)一步提出個(gè)性化的問(wèn)題，并以此為基礎(chǔ)探尋解決這些問(wèn)題的方法和措施，找到問(wèn)題解決的途徑，在促進(jìn)學(xué)生會(huì)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

隨著中職會(huì)計(jì)教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，會(huì)計(jì)教學(xué)改革工作取得了很大的進(jìn)展，但是，在改革中依然存在著許多的問(wèn)題，明確存在的問(wèn)題，并提出實(shí)效性的解決策略，對(duì)促進(jìn)中職會(huì)計(jì)教學(xué)的有效開展極具現(xiàn)實(shí)意義。

駱培業(yè).淺談中職會(huì)計(jì)教學(xué)改革［M］.時(shí)代經(jīng)貿(mào)：中旬刊，2008.