論如何提高初中數(shù)學(xué)課堂效率

鄭文魁

（福建省泉州市德化縣第八中學(xué)）

作為初中教學(xué)重要內(nèi)容之一的初中數(shù)學(xué)，占據(jù)著非常重要的地位。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，初中數(shù)學(xué)大都采用教師講授為主的模式，學(xué)生只是被動(dòng)接受知識，教學(xué)效果也較低。隨著新課改的頒布和深入實(shí)施，初中數(shù)學(xué)教學(xué)在內(nèi)容和形式方面出現(xiàn)重大改變，同時(shí)也被賦予了新的標(biāo)準(zhǔn)與要求。以下是本文對如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的幾點(diǎn)探究。

一、努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素，通常對于學(xué)習(xí)活動(dòng)具有很好的催化作用，學(xué)生只有具備了良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能積極準(zhǔn)備參與學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過程中集中精力、認(rèn)真思考，主動(dòng)深入探究未知領(lǐng)域。因此，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，創(chuàng)設(shè)問題情境是一個(gè)非常有效的措施。通過問題引導(dǎo)學(xué)生思考，能夠激發(fā)學(xué)生濃厚的探究學(xué)習(xí)的欲望。此外，作為教師要在實(shí)際教學(xué)中，可以給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)的起源與發(fā)展、國內(nèi)外著名數(shù)學(xué)家的故事、趣味數(shù)學(xué)等知識，來提升學(xué)生的參與熱情，激發(fā)其強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如，在教授《走進(jìn)數(shù)學(xué)世界》時(shí)，可以通過介紹“高斯解答關(guān)于1+2+3+…+100=？”的故事來喚醒學(xué)生的探究欲望，形成他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理傾向。具體教學(xué)中，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多，比如，引入貼近學(xué)生實(shí)際生活的實(shí)例，既能引起學(xué)生共鳴，又能化難為簡；設(shè)疑提問，拓展學(xué)生思維，引導(dǎo)他們探究新知；積極評價(jià)，對于學(xué)生的進(jìn)步給予及時(shí)的評價(jià)與肯定，使其體驗(yàn)成功的樂趣。

二、優(yōu)化課堂授課模式，發(fā)揮學(xué)生主體作用

新課標(biāo)提出要在教學(xué)過程中積極開展自主合作探究學(xué)習(xí)，我們經(jīng)常采用的是個(gè)體學(xué)習(xí)—合作學(xué)習(xí)—成果展示—檢查測評的課堂模式。在個(gè)體學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生在學(xué)案問題的引導(dǎo)下，先對本節(jié)課的要點(diǎn)內(nèi)容有一個(gè)基本的了解；在合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)習(xí)小組各組員對本課重、難點(diǎn)問題展開合作探究，解答課后習(xí)題，對那些很難獨(dú)立解決的問題展開交流討論；到了成果展示環(huán)節(jié)，小組選派代表展示理解和運(yùn)用知識點(diǎn)的情況；課堂最后的幾分鐘時(shí)間屬于檢查測評環(huán)節(jié)，主要是查漏補(bǔ)缺。實(shí)踐表明，這是一種非常有效的教學(xué)模式，它把教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)了出來，真正貫徹落實(shí)新課改的基本教學(xué)理念。如，在教學(xué)“一元一次不等式”這節(jié)課內(nèi)容時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)情境：商場A、B等價(jià)出售同一商品，但推出了不同的購買優(yōu)惠政策。商場A推出的優(yōu)惠政策是購買商品滿100元后，如繼續(xù)購買商品，將享受九折優(yōu)惠；商場B推出的優(yōu)惠政策是購買商品滿50元后，如繼續(xù)購買商品，將享受九五折優(yōu)惠。請問：顧客在哪個(gè)商場購物得到的優(yōu)惠更多？對于這個(gè)問題，先讓學(xué)生自己思考，再在學(xué)習(xí)小組內(nèi)展開相互討論和交流。最后再由教師設(shè)計(jì)問題對他們的結(jié)論進(jìn)行檢查和評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生自己找到問題解決辦法。（1）假如購買商品不滿50元，在哪家商場花費(fèi)少？（2）假如購買商品滿50元但不滿100元，在哪家商場花費(fèi)少？（3）假如購買商品超過100元，又會出現(xiàn)三種情況：①滿足什么條件，在商場A花費(fèi)少？②滿足什么條件，在商場B花費(fèi)少？③滿足什么條件，在兩家商場花費(fèi)一樣？借助這樣一個(gè)商場購物的場景，來切身感受日常生活中的各種不等關(guān)系，借助不等式表達(dá)的關(guān)系來方便現(xiàn)實(shí)生活問題的解決。

三、現(xiàn)代教學(xué)手段輔助，提高課堂教學(xué)效率

多媒體集聲音、畫面于一體，可以給學(xué)生帶來視覺、聽覺上的多重感官刺激，豐富的信息量和多元化的信息傳遞渠道可以給學(xué)生帶來不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性和新穎性，像磁石一般緊緊地抓住學(xué)生的注意力和好奇心，緩解疲勞感，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，讓學(xué)生自發(fā)地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。同時(shí)，多媒體課件所具有的獨(dú)創(chuàng)性，可以揭示知識的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系，找出事物間的區(qū)別和聯(lián)系，幫助學(xué)生克服形象思維與數(shù)學(xué)抽象知識之間的矛盾，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維和想象思維，提高學(xué)生的感悟能力和理解能力。例如，在學(xué)習(xí)“圓和圓的位置關(guān)系”這節(jié)課的時(shí)候，我們可以將利用多媒體課件動(dòng)態(tài)展示圓心距和兩圓半徑不同位置下的不同關(guān)系，通過將兩個(gè)圓設(shè)置成不同的兩個(gè)顏色，將兩個(gè)圓分別設(shè)置成動(dòng)圓和定圓，可以給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的視覺效果。另外，在演示圓的運(yùn)動(dòng)時(shí)可以插入背景音樂和解說文字，使課件更加生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，這樣學(xué)生在理解的時(shí)候就能夠事半功倍。因此，教師要制作合理有效的教學(xué)課件，并充分發(fā)揮課件的積極作用，努力提高課堂教學(xué)效率。

總之，有效教學(xué)是發(fā)展數(shù)學(xué)教學(xué)，提高學(xué)生素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力的必然途徑和客觀需求。這就要求我們教師要堅(jiān)持教學(xué)探究，不斷提高自身的教學(xué)水平，只有這樣，才能促進(jìn)有效教學(xué)的不斷發(fā)展。

[1]譚宏安.新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究與實(shí)踐初探[J].新課程學(xué)習(xí)：社會綜合，2009（06）.

[2]方慶浪.新課程下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新理念探求[J].科技咨詢導(dǎo)報(bào)，2006（08）.