地方應用型院校分析測試平臺轉型發展的路徑探討

崔 朋，方紅霞，李長江，王永壘，吳強林

(1.黃山學院 分析測試中心，安徽 黃山245041；2.黃山學院 化學化工學院，安徽 黃山245041）

隨著經濟的轉型升級，國家和地方經濟產業發展對高素質應用型人才提出了更高的要求。中國教育科學研究院研究員孫誠在 “地方本科院校轉型發展研究報告”中提到，我國高層次技術技能型人才的數量和結構遠不能滿足市場需求。而我國新建本科院校在近年的應用型本科建設由于辦學時間短，更多地還是停留在應用型新專業的初期建設中，發展中尚未能辦出特色，沒真正辦出應用型本科應有的質量水平[1]?？茖W的轉型發展已經成為地方本科院校走內涵式、特色化發展道路的迫切需要[2,3]。高校分析測試中心是集教學、科研、對外服務為一體的公共服務平臺，在促進學校的學科專業建設、學生的應用技術能力的提升以及為區域產業經濟的發展等方面發揮重要的作用。地方院校的分析測試中心如何在應用型本科院校轉型發展中及時確定和調整自身的發展方向[4-6]，更好地發揮應有的作用，是擺在地方院校分析測試中心面前的一個十分現實而迫切的問題[7,8]。本文在分析地方院校分析測試平臺目前存在問題的基礎上，結合黃山學院的實際情況，探討地方高校分析測試中心在適應地方應用型本科院校轉型中的建設、運行、管理模式。

1 目前地方院校分析測試中心存在的問題

1.1 服務定位不夠明晰、服務機制模式有待改進

由于地方院校前身大多是?？圃盒；驇煼对盒＃茉修k學理念的影響，轉型緩慢，難以適應應用型專業學科、區域經濟發展的需要，對于分析測試中心平臺的建設定位有待進一步明確，機構機制也建設緩慢。許多地方院校的分析測試中心目前主要服務于本校師生的教學和科研，自身的綜合測試水平不能得到真實的評估，不熟悉分析測試技術的發展動態和區域產業發展的需要，沒有明確的發展規劃[9]，難以形成服務應用型專業學科、促進地方經濟社會發展深度轉型的重要推動力。另外，分析測試平臺如何為專業學科和地方優勢產業的發展提供服務的模式也需要進一步改革和探索。

1.2 基礎設施不健全，采購規劃有待加強

很多地方院校都是2000年之后升為本科院校，以前的分析測試中心大多隸屬于化學專業的分析測試教學平臺。隨著學科的發展優化及學校對分析測試中心的不斷投入，分析測試中心的規模不斷增大，隨之而來的問題就是原有的測試場地緊張，整體搬遷改造時又由于場地受限，不能完全滿足精密分析測試儀器的運行要求。如X射線衍射儀、掃描電子顯微鏡等重大型儀器必須放在一樓，對實驗室的防磁，水電氣、溫度、振動等有著嚴格的要求。

地方院校大多通過整合原有的儀器設備成立了分析測試中心，部分設備已經老化，有的甚至處于報廢的邊緣，也嚴重制約著教學和科研的發展。隨著中央財政及振興計劃的實施，分析測試中心在如何統籌考慮舊設備的運行的同時規劃新設備的采購計劃，有待進一步加強科學性和系統性，避免出現盲目申請采購貴重設備現象，導致儀器設備采購安裝后使用率低下等。

1.3 測試技術人才隊伍建設問題

眾所周知，分析測試中心很多大型儀器需要專人專管專用。但是由于新成立分析測試中心的崗位編制不足，加上部分學校把分析測試中心的工作人員定義為教輔人員，一些具備專業技術和高水平的人才不愿在分析測試中心工作，致使分析測試中心目前還大多要依靠編外人員參與，人員流動性強[10]，不能完全適應學科專業發展的需要，也不利于分析測試中心的長遠發展。

2 分析測試中心轉型發展路徑探討

2.1 科學定位，明確服務目標

目前我國新建本科院校尚未能辦出特色，主要是應用型高等教育類型不明顯，定位到實踐有較大距離。新建本科院校要不受辦學時間較短這一客觀存在所困，要敢于輕裝上陣、解放思想、充分體現創新性，敢于用新理念、新定位、新模式和新方法等，開創性地建設一類新型應用型本科院校。應用型本科教育的特點在于應用，在人才培養過程中傳授知識的目的是應用而不是知識本身，即由知識轉向技術，以服務地方社會經濟發展為宗旨，培養面向在生產、服務、管理和科研一線的應用型人才為主。地方傳統優勢學科很有可能逐漸沒落，甚至被淘汰。因此地方應用型高校的分析測試中心要面向應用型學科專業開展服務，面向地方優勢產業行業發展需要構建地方公共分析測試平臺；在設備選型上、服務模式上不能單以追求學術為主線，要轉向為應用型課題研發、新產品開發、產業關鍵共性技術研發以及行業產品標準資質等提供便捷高效的分析測試服務，同時為地方培養分析測試應用型人才、為標準的制定等提供良好的支撐。

2.2 依托合作基地與平臺，加快轉型發展

為了實現新的服務目標，分析測試中心首先要建設應用型分析測試師資隊伍建設。一是加快引進應用型分析測試專門人才；二是加強對在職教師的培養，通過吸收分析測試人員到應用型科研平臺和團隊，或通過到企事業單位頂崗工作、掛職鍛煉等方式，或通過參加行業部門培訓、參加考證等方式不斷積累實際工作經歷，提高服務產業測試能力；三是積極從企事業單位聘用專業素質高、實踐經驗豐富的測試或管理人員作為兼職教師，構建靈活多樣的彈性用人機制，努力打造一支專兼聘結合的雙師型分析測試團隊。

其次，構建面向產業行業、企事業單位的綜合技術服務平臺。地方應用型的院校的分析測試中心更要立足學校面向社會，做好學生教學和教師科研工作的同時還要積極的走向社會[11,12]。目前國家對大型科學儀器共享平臺[13,14]的建設十分重視。地方院校分析測試中心要緊緊抓住目前發展機遇，應加強與地方分析測試相關部門或企事業單位的交流合作。如黃山學院目前這幾年一直堅持建立與地方質檢、海關、環境監測的協作關系，積極搭建公共服務平臺，近期也在積極申報黃山市中小微企業綜合技術服務平臺項目。加強與高層次儀器制造商、行業資質部門、產業技術研究院等合作交流，通過培訓、會議、技術交流等多種形式提升分析測試能力，拓展業務范圍，并開展資質認證實驗室或項目的建設工作、與企業共建聯合檢測中心等。

2.3 突出特色，加強協同創新，彰顯服務優勢

重點向優勢、特色和重點學科提供支撐。新建本科院校大多還處在凝聚學科團隊、凝練科研方向、遴選重點學科階段，分析測試中心要緊緊抓住所在院校重點學科的發展機遇和需求，適時增添學科發展需要的儀器設備，并使之有系統性和連貫性；特別是在一些具有地方特色學科的建設方面，可以采購一些人無我有、人有我新的儀器設備，為科研創新提供強有力的支撐，實現協同發展。如黃山學院化學化工學院為依托新安醫藥的研究成果，近年重點建設“天然產物分離純化制備工程及活性研究平臺”。該平臺采用先進的分離純化制備設備，依托黃山地區豐富的自然資源，對黃山市優勢植物藥進行分離提取、純化制備及活性研究。目前通過分析測試中心已申報和采購的設備儀器有如超高效液相色譜，超臨界流體萃取儀，質譜引導全自動制備純化系統、高速逆流色譜儀、微波·紫外·超聲波三位一體萃取反應儀等。通過對天然產物新設備新方法的研究，推進具有地方特色的技術創新平臺建設。

重點向優勢產業集群提供技術支撐。地方應用型本科在專業學科上的建設要緊緊依托地方產業，走校企合作、產教融合的模式。黃山市“十二五”規劃中提出打造4大百億集群，其中的新型精細化工產業集群，重點發展粉末涂料、功能性環氧樹脂、聚酯樹脂及各種固化劑、流平劑、稀釋劑等精細化工系列產品。分析測試中心應緊緊圍繞地方產業的研發和經營需求建設和發展。如為了適應地方有機高性能高分子材料和涂層新材料產業的發展，黃山學院配套采購了X射線衍射儀（布魯克D8 ADVANCE）、掃描電子顯微鏡（帶能譜儀）（日立S-3400N）、超高效聚合物色譜（沃特世ACQUITY APC）、差示掃描量熱儀（珀金埃爾默DSC 8000）、熱重分析儀（珀金埃爾默TGA 4000）等系列儀器，滿足了產業發展的要求，為優勢產業群中多個高新技術企業提供了先進的分析測試技術服務，取得了很好的應用成效，提升了學校在行業的影響力。

2.4 規范管理，加強培訓，提高管理運行水平

要建立有效的儀器設備管理制度，嚴格檔案管理、儀器設備的使用和維護管理。制定儀器設備的更新、保養、維護、使用等方面的管理辦法，保障中心的持續正常運轉。在采購計劃提出前應充分調研[15,16]，合理規劃，結合本校及本區域內的需求，組織相關學院和企事業專家進行充分論證，明確設備的購置目的、用途、必要性和緊迫性等因素，采購后的利用率、運行維護成本及對該校教學科研和地方企業服務能力，避免設備采購后出現閑置的現象。

要有計劃的組織分析測試人員參加培訓學習，全面提升專業技能，要保證一臺精密設備至少有兩個實驗員能夠掌握儀器的運行維護方法，保證分析測試中心大型精密設備的正常運轉，提高實驗室開放利用程度。鼓勵教師參加地方企事業急需的資質項目的考證，同時應加強分析技術、應用方法的研究，發揮技術優勢，以適應地方產業的轉型發展，提高分析測試的實際應用能力。

3 結 論

地方院校的分析測試中心應抓住機遇，創新觀念。以服務應用型專業學科為中心，以社會產業發展需求為導向，加快分析測試中心的轉型發展，全力服務于應用型專業學科的建設，致力于學生應用技術技能的培養，參與地方企業的技術開發與檢測工作，實現資源共享，提高資源的使用效率，為地方高水平應用型大學的建設貢獻力量。

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