高職院校共享型專業教學資源庫建設探討——以建筑工程專業為例

謝樹曉，董菲

（煙臺職業學院，山東煙臺264670）

一、 建筑工程類專業資源庫建設的意義

1. 共享型教學資源庫建設可以推動高職院校人才培養模式改革，提高人才培養質量。 =共享型教學資源庫的建設可以為教師、學生以及企業和兄弟院校間搭建起共建共享的平臺。 教師，可以通過平臺獲取企業生產一線的最新技術，掌握行業發展的最新動態，可以學習到兄弟院校相關專業的優秀教學案例和教學方法，從而提高自身理論水平、增加專業實踐經驗、增強教學組織能力；同時，在教學過程通過教學資源庫的中各種信息化教學資源的使用，可以提高教學的生動性，提高學生的學習興趣，激發學生學習主動性，提高教學質量。 學生，可以通過教學資源庫平臺進行相關課程的預習、 復習、自測、模擬實訓等課堂上無法自行學習的內容，達到全面掌握本專業的最新技術和最新信息，打好自己的職業生涯發展的基礎。 教師和學生對教學資源庫的使用，可以深化建筑工程專業教學改革， 改變傳統的教學模式，進一步提高人才培養質量。

2. 共享型教學資源庫建設可以豐富校企合作辦學模式，實現優勢互補和共贏。 共享型教學資源庫的建立為高職院校和對口企業之間搭建起校企合作共建共享優質教育資源的平臺。 高職院校可以通過平臺把本校的優質教育資源和優勢專業的相關課程傳遞到企業的培訓課堂，企業職工可以通過計算機網絡在本單位就學習到高職院校的相關培訓課程，達到繼續學習、終身教育的目標。

3. 共享型教學資源庫建設可以為建筑行業從業人員再教育提供學習平臺，實現從業人員素質提升。 共享型教學資源庫的教學內容豐富，涵蓋了在建筑工程專業的全面知識架構，包含了建筑工程計量計價、建筑工程項目管理、建筑工程識圖制圖以及建筑混凝土技術、建筑安裝技術等建筑工程專業方方面面的專業理論知識， 還有各種建筑工程施工案例、 施工圖紙等以及現行的建筑法律法規和各種建筑行業標準和管理規定等， 做到了理論知識和實踐操作的結合， 是建筑行業從業人員進行知識補充、能力提升的很好的途徑。

4. 共享型教學資源庫建設可以為高職院校教師隊伍的快速成長創造條件，實現教學相長的良性循環。共享型教學資源庫是高職院校的專業教師與企業、 行業專家合作建設的成果。在資源庫的建設過程中，學校的專業教師需要與企業專家通力合作，到企業進行相關的調研，在編制教學資源制作計劃以及資源的制作、收集和整理、審查等過程，都有行業企業的相關專家全程參與。教學資源制作的過程， 成為了高職院校教師了解行業一線政策信息、最新技術的過程，這個過程可以將專業教師的理論知識與建筑行業的一線實踐經驗相結合， 提高專業教師的專業實踐經驗，增強專業教師對理論知識的理解和把握，充分了解行業企業的需求， 教師的專業實踐技能得到了提升。

二、 建筑工程類專業資源庫建設的內容

1. 建筑工程類專業教學資源庫建設的目標要求

根據建筑工程類專業的教學目標和“項目化”教學的實際需求，教學資源建設內容建設上必須滿足一下幾點：

1) 資源內容的時效性。 隨著建筑行業的飛速發展，行業的新標準、新技術層出不窮，這就要求高職院校在建設建筑工程類專業教學資源庫時， 不能僅僅停留在把教師手里的各種文檔、PPT 做一下數字化處理后上傳到平臺，而是要緊跟行業的發展趨勢，不斷更新資源庫中的相關內容，做到與時俱進，把握好資源庫內容的時效性。

2) 資源內容的針對性。 建筑工程類專業資源庫包含的內容非常豐富，高職院校在建設資源庫時，應針對資源的實際使用對象，做針對性的設置。 比如，在建設二級建造師職業資格認證考試資源庫建設時，應將資源對象中與本考試無關的內容做相應的隱藏處理， 做到有的放矢，體現出教學資源庫內容的針對性。

3) 資源內容的規范性。 建筑工程專業是一個綜合性的專業，包含了建筑工程技術、建筑工程造價、建筑工程的具體技術等專業課程，其資源庫建設中各個模塊內容必將是互相關聯的，在資源庫建設過程中，每個模塊的資源建設者必須要按照統一的資源建設標準和規范，制作出標準統一的教學資源，以實現各模塊間、各課程間的互聯互通。

4) 資源內容的靈活性。 共享型教學資源庫的內容形式主要包含：文本、圖形與圖像、動畫、音、視頻、試題庫、試卷、案例、標準、行業資訊等。建筑工程類專業資源庫建設在各種內容形式選取是時應靈活運用各種表現形式，做到易懂、生動，有利于學習者的使用。

2. 建筑工程類專業教學資源庫建設的具體內容。

1) 教學素材模塊。 教學素材模塊是按照統一的標準規范，把專業教師制作的、行業企業專家提供的和兄弟院校提供的以及互聯網搜集的各種教學資源分門別類地進行統一的數字化轉換后， 上傳的教學資源庫平臺，供各種專業課程以及培訓時隨時取用。

2) 課程體系、課程標準模塊。 高職院校的各個專業的各門課程都是按照一定的課程標準和課程體系安排布置的，在教學資源庫建設過程中，應充分體現課程的相關標準和體系，以供教學資源的建設者參考和分類。

3) 網絡課程模塊。 網絡課程是教學資源庫建設的一個階段性目標， 按照課程標準， 組織選取相應的教學資源，最終形成一門網絡課程，以供在校生及校外企業員工等進行學習和培訓。 所以網絡課程模塊建設的好壞，直接決定了使用者對教學資源庫的使用效果。

4) 模擬實驗實訓模塊。 建筑工程專業中有很多實驗實訓室可以通過信息化手段進行模式實現的。 通過教學資源庫的模擬實驗實訓模塊，可以減少在校生深入企業、工地進行相關實驗實訓的時間，而且模擬的實驗實訓可以避免在真實環境實驗實訓操作錯誤等造成的不良后果。

5) 行業企業資源模塊。 共享型教學資源庫的建設需要得到相關企業的大力配合，在資源建設的過程中，資源庫平臺應建立相應的行業企業模塊，為企業提供資源收集、整理和使用的平臺，以達到校企合作、共建共享。

6) 職業資格認證模塊。 近年來高職院校的畢業生在畢業時都要求拿到“雙證”，這樣各種職業資格認證的考試培訓也成為教學資源庫建設的重要內容之一。 共享型教學資源庫平臺應包含職業資格認證體系模塊。應包含：職業資格認證標準、職業資格認證試題庫、在線模擬測試等相關學習資源。

三、 建筑工程類專業資源庫的建設機制

1. 學校行政主管部門主導，院系和兄弟院校及合作企業緊密合作的總體建設機制。 共享型教學資源庫的建設內容中， 至關重要的是資源庫平臺的搭建。 平臺的搭建不是某一個專業或某一個系部能完成任務，而應該是由學校的行政主管部門、技術支持部門及相關院系、兄弟院校及合作企業緊密合作共同做出建設方案， 一起努力搭建起來的。

2. 建筑工程專業教師、相關企業專家和教育技術人員組成核心建設團隊的機制。 建筑工程類專業資源庫建設的內容涉及到建筑工程造價、建筑工程管理、建筑工程識圖制圖、建筑工程類相關資格考試、建筑工程專業的最新信息以及建筑工程專業的最新技術等方方面面； 對于建筑工程從業人員來講，建筑工程類專業資源庫建設的內容包含了職前教育、繼續教育、考試認證、就業指導、技術革新等行業的前、中、后的方方方面面。 項目的建設內容要求項目建設團隊中必須包含掌握核心專業知識的建筑工程專業教師、掌握最新前沿技術的相關企業的工程師以及掌握各種教學資源數字化技術的教育技術人員，這三類人員各負其職組成建筑工程專業教學資源庫建設的核心團隊。

3. 學校資金、院系資金及企業投資相結合的經費保障和管理機制。 資金的來源主要有以下幾個方面： 學校的專項建設資金、各專業院系根據本專業情況投入的院系資金以及企業在資源庫建設方面投入的資金。 對于建筑工程專業來講，應在學校統一調配資金的基礎上，積極協調對口企業，利用職工繼續教育培訓、資格認證考試培訓、提供相關技術支持等方式得到企業的建設資金投入，這樣既能解決項目開發資金的問題還能實現與企業共建共享教學資源庫的建設目標。

4. 將教學資源庫建設和使用納入教師常規教學工作的推廣機制。 共享型教學資源的建設教育部很早就給出了明確的指導方針， 但是從建設和使用情況來看不容樂觀。 很多高職院校的共享型教學資源庫的建設都是以獨立的項目的形式建設和使用的，其弊端在于：沒有做到可持續發展。 項目建成后的維護和更新不及時， 內容更新的不及時就造成了資源的落后，落后的資源內容就得不到廣泛的使用，利用率低又造成后期投入積極性的缺乏，這樣的惡性循環造成了教學資源庫建設往往是半途而廢，造成了資金的浪費，也造成了人力、物力的浪費。

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