淺談新課程背景下如何提高小學語文課堂教學的有效性

郝俊格

摘要：隨著新課程改革的不斷實施，教師也在努力改變著教學方法，但在實際教學中，小學語文課堂教學仍存在一些問題，有待于進一步提高有效性。下面筆者就針對如何提高小學語文課堂教學的有效性淺談幾點策略。

關鍵詞：小學語文 ? 創新能力 ? 思維能力 ? ? 課堂教學 ? ? 有效性

教學的有效性是課堂教學的核心，也是教學的生命，是廣大教師積極研究的重要課題。但是，在實際教學中，有些課堂并沒有得到優化調控，是用教師的教代替了學生的探究學習，只注重眼前的有效性，忽視了學生的可持續發展，使課堂出現了片面化和形式化現象。

一、營造和諧的課堂教學氛圍，樹立服務意識

在實際的教學中，教師要樹立服務意識，不再做課堂的權威者、主宰者，要真正退居到幕后，讓學生做課堂上的演員，把探究的權利還給學生，把教學任務留給學生，把表達的機會讓給學生，把創新的機會留給學生，真正打破傳統的教學模式，使學生從被動接受知識轉變為自主探究獲取知識，充分發揮學生的主體作用，成為課堂上的主人，這樣才能激發學生自主預習、探究、分析、操作、總結等。另外，教師還要做到：學生能通過自己的努力學到的知識，不講;學生能自己完成的，不代替。總之，給學生做小教師的機會，讓他們在課堂上進行講解。

二、培養學生的自主學習能力，鼓勵學生大膽質疑和創新

在小學語文課堂教學中，教師要把學生放在主體的位置，做好學生的領路人，必要時伸出援助之手，給予學生指導和幫助，對課堂教學活動進行調控，針對不同的問題進行個別解決，使學生能夠自主完成學習任務。如此一來，學生便能夠積極參與教學活動，不但掌握了語文知識，還提高了自身的綜合能力，養成了良好的學習習慣，課堂教學效果十分就越明顯。另外，教師要鼓勵學生獨立思考、積極探究、大膽質疑、勤學多問。因為成功的人都有這些優良的品質。在學生探究的過程中，教師一定要善于啟發，不能包辦代替，要給學生提供發現問題、提出問題、探究問題的機會和時間。比如，有的學生不愛動腦筋，不善于思考，總是依賴別人，有些問題還沒有思考就去問同學和教師。針對這樣的學生，教師要多鼓勵，告訴學生只要努力就可能獲得成功。如果鼓勵以后，學生仍然解決不了，教師再進行點撥、啟發，根據實際問題教給學生解題的方法和技巧。只有在思考的基礎上，學生才能有效進行合作學習，樹立信心，充分發揮自己的潛能，提升學習效率。

三、設計合理有效的教學目標

制定合適的教學目標，是保證課堂有效性的基礎。有效的課堂教學必須有有效的教學目標，目標的制定需要準確、合理、明確。這就要求教師在制定教學目標的時候，既要考慮學生對語文知識的掌握，又要考慮學生能力的培養和提高，將教學目標的設計體現出層次性，盡量使每一個學生都能獲得益處，體現人性化的教學理念。

四、優化課堂教學情境

優化教學情境，培養學生的學習興趣是實現課堂教學有效性的前提，是學生學習的強大動力。有了興趣，學生便會聚精會神、主動思考，從而獲得更多的有效知識。所以，在語文教學中，教師要想方設法激發學生的好奇心和求知欲，讓學生高高興興地進行語文學習。比如，在學習《蘑菇該獎給誰》這篇文章的時候，教師可讓學生在小組內自主表演，在學生了解課文人物的基礎上，讓學生自主選擇人物，一次一次進行交換，從而達到讓全班學生都能深刻理解課文內容的目的。

五、注重過程

首先，關注學生的學習方式。在新課程改革的今天，合作、探究學習的確是一種行之有效的學習方法，但是有意義的接受學習在語文課堂教學中同樣有必要。因此，教師可以把探究式學習和有意義的接受式學習結合在一起，從而發揮出更大的實效，真正實現課堂教學的有效性。

其次，關注學生已有的經驗。課程整合要喚醒學生沉睡的經驗，啟迪學生的智慧，活躍學生的思維，讓學生在教師的正確引導下，根據教學任務進行有效的整合和創新，使生成的知識有效地為學習目標而服務。這樣，可以激活學生已有經驗，對課堂教學有效性的實現很有幫助。

再次，關注學生的學習體驗。學生獲得的各種體驗，一般都是來自學生強烈的認知沖突，并在實踐活動中分析問題和解決問題，獲得親身體驗。學習體驗的不斷強化，促進了學生新的經驗的獲得和積累。在這一過程中，教師要為學生提供有利的信息渠道，實現開放性教學，和學生平等交流對話，使學生的能力和知識進行思維加工，產生新的思維成果。

最后，關注學生的主體價值觀。在新課程改革背景下的語文課堂上，教師要多組織一些綜合性的實踐活動，讓學生獲得個性化的體驗，鼓勵學生大膽質疑。比如，在學習《凡卡》這篇文章的時候，對于文章的結尾可以讓學生想象，進行討論，提出疑問：凡卡寄出的信爺爺能不能收到？為什么？如果爺爺收到會怎么樣？爺爺把他接回鄉下，凡卡會獲得幸福和快樂嗎？如果爺爺收不到，凡卡的命運又會怎樣？他自己能跑回去嗎？學生通過深入探究討論，突破了常規思維方式，產生了新的答案，有效提高了思維能力和創新能力。

總而言之，教師、教材、學生、環境等諸多因素都會影響課堂教學的有效性。因此，教師要不斷實踐和嘗試，不斷總結和完善，探索更多的提高課堂有效性的方法策略，真正讓學生獲取知識，提高他們的創新能力和思維能力，以更好地適應社會的發展。

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