激發學生學習動力，提高高中數學教學水平

王榮印

摘要：新課程改革提出教學要關注教學主體，激發學生學習的動力。本文作者從關注學生差異、提高作業設計水平、培養學生創造力、客觀評價學生等四個方面，就怎樣做好教師工作，以激發學生學習的動力進行了闡述。

關鍵詞：激發 主體 動力 方法

所有的數學教師都非常明白，數學在學生眼里是最枯燥無味的，學習起來很容易感到疲勞乏味。因此，調動學生學習數學的興趣、積極性一直以來是數學教師最頭疼的事情。學生學習興趣的培養屬于數學教育中的情感教育的重要內容，興趣是學生學習好數學的內在力量。所以，創設民主和諧的教學氛圍，以學生為教學主體因材施教、合理設計作業、給予有益的教學評價、通過激趣提高學生的創造能力等手段的運用就顯得尤其重要。那么，具體通過什么形式來激發學生的學習動力呢？下面我總結了幾點經驗以供探討。

一、關注學生的個體差異，合理發揮主導作用

學生間的差異是客觀存在的，每個學生都有著不同的學習基礎和知識接受能力，有的學生創新思維能力強，還有的同學情感豐富，再加上性格和環境的因素，一個學生就是一個模子。這就要求我們的教學方法和手段要多種多樣，還要尊重他們不同的情感體驗。教師要關注每個學生，讓不同特點的學生的能力得到提高、個性得到發展。同時，數學課堂教學要想真正有效，教師還應把學習的主動權交給學生。而因材施教仍然是我們教學過程中必須遵循的重要原則。學生是我們的教學主體，教師是教學的主導，主導不能代替主體。教師要教會學生學習的方法，還要擺正自己在教學中的位置，要真心誠意地把學生當作學習的主人，恰當地發揮主導作用，要努力提高“導”的藝術，從而在教學中恰到好處地去啟發、點撥、設疑、解惑。教師在課堂教學過程中要少一點講解、分析、提問，多一點引導、點撥、激勵，徹底改變以往那種滿堂灌的模式。教師在課堂上要盡可能給學生留下充足的思考時間，給學生活動的余地，讓學生能多表現自我、多體驗成功的愉悅。為了促使學生主動學習，教師可以改變習慣的固定的課堂模式，采取班級集中授課、小組合作交流和個別輔導學習相結合的綜合模式，從而使我們的課堂教學有利于學生的學習，提高課堂教學效率。

二、重視設計有效的鞏固練習

數學練習是在教材內容講解完成以后，教師根據教材內容設計的習題，也是教師了解學生理解所學內容的一種方式。學生通過有效練習可以鞏固已學的知識，同時也能發展創新思維能力、形成科學技能。所以，數學練習的設計一定要用心、精心，要有明確的目的，只有這樣，才能發揮數學練習的作用，提高我們的教學水平，為有效教學提高保證。設計練習時注重以下幾點：

首先，因為數學來源于生活，所以數學練習的設計應該和我們的現實生活緊密聯系起來。通過學生都能理解的生活實例設計練習可以增加學生的感性認識，從而加深學生對教材內容的理解。這樣可以使枯燥的數學問題轉變成現實生活問題，降低學習難度，并且起到學以致用的作用。

其次，數學練習的設計應該帶有一定的趣味性，這樣對學生才有吸引力，能夠促使學生主動完成數學練習。

再次，數學練習的設計應該遵循對比性的原則，尤其是對一些容易混淆的概念和定理，通過對比練習設計能夠讓學生很快發現不同之處和相同的地方。這樣才能夠使學生準確運用這些數學概念和定理，提高課堂教學實效。

最后，設計有梯度的練習。根據因材施教的原則，數學練習的設計應該有梯度。學生的理解能力不一樣，接受問題的快慢不同，所以，教師設計練習的時候就應該先設計一些簡單的，以便大部分同學都能夠順利完成，然后再設計一些環節比較復雜的。通過這樣的設計，學習差的學生也能夠體驗到學習的成就感，成績好的學生也能鍛煉探究能力，全部學生的非智力和智力因素都能夠獲得發展。

三、在數學課堂中培養學生的創造力

傳統的教學過多重視教師的“教”而忽視學生的“學”，重視現成結論的記憶而忽視學習過程，重視向學生灌輸而忽視學生的主動參與，重視共性而忽視個性，重視考試的選拔能力而忽視對學生的全面評價。而現在的教學要求我們教師應做到以下幾點：第一，在教學前，給學生提供機會、材料和時間。第二，更加注重教學的過程，強調方法、才能，改變過去一味地強調知識本身的做法。第三，用包容開發的態度和靈活多樣的教學方法進行課堂教學。第四，輔導學生多想求異。第五，鼓勵學生在課外根據興趣和特長獨立進行學習。教師的觀念轉變了，才能對學生進行創造性教學，這是培養創造力的前提。

四、合理布置作業、客觀評價學生

教師注重課堂上對學生各方面能力的培養固然是重要的，但課外作業的布置和批改也很重要。通過做作業，學生可以復習鞏固知識，鍛煉思維。同時，作業也是師生交流的重要載體，教師通過作業來了解學生對知識的掌握情況，認識學生的分析能力、思維能力、創造能力，并根據這種認識調整教學;而學生通過教師對作業的批改可以認識自己的長處與不足，并領會教師對自己的期望與評價。因此，如何合理布置作業和批改作業對于教學信息的反饋是十分重要的。

首先，教師應把握好布置作業的度和量。數學的練習非常重要，可以說是學好這一科的必要條件。學生每天必須用定量的練習來鞏固所學的知識，這個量必須適合。因為練得多了使學生感覺到疲憊，練得少了起不到鞏固復習的作用。因此，教師在設計和布置作業時應進行認真篩選，把具有代表性、典型性、趣味性的作業挑選出來，使學生充分發揮自己的水平去完成，從而感受到做作業的樂趣。

其次，教師應做好學生的作業評價工作。學生通過作業評價能看到自己的不足和進步，提高學習自覺性。所以，不管采用何種批改手段，教師都要盡可能給以科學合理的評價。